、取舍题张掖预应力钢绞线价格
天津市瑞通预应力钢绞线有限公司张掖预应力钢绞线价格[A1型题]
1．生长发育取决于
A．生物学因素 B．社会学因素 C．生物学因素和社会学因素
D．生物学因素与社会学因素的交互作用 E．上述各项因素
2．东谈主体发育学属于
A．儿童精神医学的分支域 B．儿童步履医学的分支域
C．发育科学的分支域 D．儿童心理学的分支域 E．儿童保健医学的分支域
3．东谈主体发育学是在
A．发育心理学与发育步履学的基础上发展而来
B．发育心理学与儿童保健医学的基础上发展而来
C．发育心理学与儿童精神医学的基础上发展而来
D．发育步履学与儿童保健医学的基础上发展而来
E．发育步履学与儿童精神病学的基础上发展而来
4．儿童精神分析研究的代表东谈主物为
A．比奈B．格塞尔c．赫伯特·斯宾塞D．弗洛伊德E．特曼
5．《儿童的念念想与发祥》的作家为
A．皮亚杰B．布鲁纳C．弗洛伊德D．埃里克森E．瓦隆
6．好意思国的《发育与步履儿科学杂志》刊行于
A．2世纪6年代往时B．2世纪6年代以后c．2世纪7年代以后
D．2世纪8年代往时E．2世纪8年代以后
7．《儿童心理之研究》的作家是
A．艾华B．陈大都c．陈鹤琴D．黄翼E．朱智贤
8．康复医学会儿童康复业委员会成就于
A．1999年B．2年C．21年D．23年E．24年
9．格塞尔建议的儿童适合步履，主要包括
A．知觉定向行动姿势出动领悟等发育
B．知觉定向行入手指操作材干防御本领等发育
C．知觉定向行动师法材干等发育
D．知觉定向行动东谈主与东谈主之间的交流材干等发育
E．知觉定向行动相互通晓相通材干等发育
1．弗洛伊德将个东谈主的精神天下分为
A．两个面 B．三个面 C．四个面 D．五个面 E．六个面
11．弗洛伊德建议东谈主格的发展阅历了五个阶段为
A．面颊期-肛门期-器期-潜伏期-生殖期
B．口唇期-肛门期-器期-潜伏期-生殖期
C．肛门期-器期-潜伏期-走漏期-生殖期
D．口唇期-肛门期-潜伏期-走漏期-生殖期
E．面颊期-器期-潜伏期-走漏期-生殖期
12．埃里克森心理社会发育表面的自主I生对羞涩疑虑阶段的年岁应是
A．～1岁 B．-2岁 C．～3岁 D．1～2岁 E．1～3岁
13．儿童发育的“编程”表面以为发育从“序”走向“有序”的经过是由于
A．遗传信息决定B．环境信息决定 C．教育决定 D．学习决定 E．遗传和环境决定
14．身受
A．别的影响大 B．种族的影响大C．地区的影响大 D．生流水平的影响大
E．遗传的影响大
15．视觉发育的过失期被以为生后
A．3个月内敏锐 B．5个月内敏锐 C．半年内敏锐 D．9个月内敏锐
E．1年内敏锐
16．东谈主类语言学习的过失期般在
A．1～2岁往时B．2～3岁往时C．3～4岁往时D．4～5岁往时E．5-6岁往时
17．正常婴儿巴宾斯基征可呈现阳的年岁为
A．6个月以下 B．1岁以下C．2岁以下D．18个月以下E．3岁以下
18．正常健康赤子前囟约半数闭合时期为
A．．5～l岁 B．1～1．5岁 C．1．5—2岁D．2-2．5岁 E．2．5～3岁
19．东谈主类建立和保持正常姿势领悟的基础是
A．原始反射的发育B．生理反射的发育 C．立直反射的发育 D．平衡反应的发育
E．立直反射与平衡反应的发育
2．拉起时头挺起并褂讪的年岁为
A．2周B．3N C．5周D．6周E．9周
21．好像直腰坐的年岁为
A．4个月 B．5个月 C．6个月 D．7个月 E．8个月
22．能陈述浅薄的故事情节的年岁为
A．2岁 B．3岁 C．4岁 D．4．5岁 E．5岁
23．婴儿早说出个有风趣的词语的年岁为
A．6～7个月时B．7～8个月时C．8-9个月时D．9～1个月时E．1～11个月时
24．挂念又分为
A．防御和挂念B．再认和再现C．再认和挂念D．通晓和挂念E．再现和挂念
【X型题】
25．皮亚杰建议儿童心理或念念维发展的四个主要阶段是
A．感知领悟阶段B．前运算阶段C．后运算阶段 D．具体运算阶段E．局势运算阶段
26．融会经过中的感部分应包括
A．嗅觉B．知觉C．防御D．挂念E．念念维
27．属于成东谈主期限制的是
A．芳华期以后B．18岁以后C．青年期D．成年期E．老年期
28．生长发育的般规则应包含
A．由上到下B．由近到远c．由粗到细D．由低到E．由浅薄到复杂
29．芳华期生长发育的特色应包括
A．男孩身增长峰约早于女孩2年B．男孩身增长峰约晚于女孩2年
C．男孩每年身增长值大于女孩 D．在芳华期前的1～2年中生长速率略有降速
E．在芳华期后的1～2年中生长速率略有降速
3．影响生长发育的环境因素应包括
A．遗传因素B．养分因素c．因素D．母亲因素E．社会因素
31．儿童体重的增长为
A．生后3个月体重约等于出身时体重的2倍
B．生后3个月体重约等于出身时体重的3倍 C．2～1岁每年增长约2kg
D．2～1岁每年增长约3kg E．非等速增长
32．核心神经系统的发育具有以下特色
A．胎儿期神经系统的发育先于其他系统 B．4岁时脑重为出身时的4倍
C．出身时神经细胞数量已与成东谈主相通 D．神经髓鞘的形成和发育在2岁操纵完成
E．2岁操纵突触的密度约为成东谈主的1倍半
33．脑发育的过失期具有以下特色
A．脑在结构和上都有很强的适合和重组材干 B．易于受环境的影响
C．不易于受环境的影响 D．视觉发育的过失期被以为生后半年内敏锐
E．东谈主类语言学习的过失期，般在5～6岁往时
34．脑的可塑是指
A．教育可改变脑的结构 B．未老到脑的可塑强 C．不可变与可代偿
D．可变与可代偿 E．教育不可影响脑的
35．出死后逐渐建立，毕生活在的反射是
A．拥抱反射 B．垂危颈反射 C．降落伞反射 D．颈立直反射E．躯干立直反射
36．出身时即有，暂时存在的反射是
A．由脊髓低核心限度 B．由脑干部位的低核心限度
C．由脊髓及脑干部位的低核心限度 D．婴儿初期各式生命现象的基础
E．自后分节领悟和遗弃领悟的基础
37．出死后逐渐褂讪的反射包括
A．角膜反射B．吞咽反射C．腹壁反射D．肱二头肌反射E．腱反射
38．重生儿早期社会步履的特色是
A．对东谈主类语声较其他声息敏锐和偏 B．心爱谛视确凿的东谈主面
C．能区分我方和他东谈主的反应 D．较多的谛视我方的镜像 E．眼神和发音暗示领悟父母
39．可致领悟遏制的主要原因是
A．神经系统毁伤B．领悟系统毁伤C．疫系统毁伤 D．轮回系统毁伤E．呼吸系统毁伤
4．脑瘫痪主要发达为
A．领悟遏制B．姿势额外C．本领逾期D．步履额外E.癫痫
41．属于步履遏制或额外的是
A．口吃 B．多发周围神经C．进行肌养分不良 D．儿童擦腿综合征
E．防御弱势多动遏制
42．构音异时常见有
A．调子响度音质共识的额外B．话语中有停顿C．舌根音化 D．话语中有壅塞现象
E．概略音化
43．学习遏制儿童
A．大部分从外在上看与正常儿不同 B．视觉空间知觉遏制 C．防御力较蚁集
D．融合领悟遏制 E．情绪不褂讪
44．体格发育评定包括
A．智商 B．发育商C．发育水平D．生长速率E．体魄匀称度
45．筛查测验包括
A．丹佛发育筛查法 B．绘东谈主测试C．格塞尔发育量表D．贝利婴儿发育量表
E．图片词汇测试
46．领悟发育评定包括
A．格塞尔发育量表 B．贝利婴儿发育量表C．Conners父母症状问卷
D．瑞文渐进模子测验E．粗大领悟评定量表
二、名词解释
1．生长发育
2．生长
3．发育
4．老到
5．生长发育遏制
6．防御
7．挂念
8．念念维
9．想象
1．情绪情愫
11．依恋
12．材干
13．气质
14．格
15．先天领悟遏制
16．后天领悟遏制
17．脑瘫痪
18．学习遏制
19．本领逾期
2．智商
21．发育商
22．本领
三、简答题
1．简述生剃头育。
2．简述心剃头育。
3．简述社会发育。
4．简述额外发育过甚影响因素。
5．简述发育评定。
6．简述重生儿期的主要特色。
7．简述生长发育的般规则。
8．简述影响生长发育的因素。
9．简述生长发育的一语气和阶段。
1．简述生长发育的不平衡。
11．简述脑发育的过失期。
12．简述脑的可塑。
13．简述出身时即有，暂时存在的反射。
14．简述出死后逐渐建立，毕生活在的反射。
15．简述领悟发育的主要特色。
16．简述语言通晓的发育。
17．简述构音材干的发育。
18．简述里面语言的发育。
19．简述儿童语言处理经过的发育特征。
2．防御的质料跟着年岁增长而约束发展，简述其特色。
21．简述念念维的发育。
22.简述先天领悟遏制。
23．简述后天领悟遏制。
24．简述本领逾期的主要病因。
25．简述本领逾期的主要发达。
26．简述重症身心发育遏制的主要临床发达。
【参考谜底】
、取舍题
【A1型题]
1．E 2．C 3．A 4．D 5．E 6．E 7．C 8．E 9．B 1．B
l1．B 12．E 13．E 14．E 15．C 16．E 17．C 18．B 19．E 2．D
21．D 22．C 23．D 24．B
[X型题]
25．ABDE 26．ABCD 27．BCDE 28．ABCDE 29．BCD 3．BCDE
31．ACE 32．ABC 33．ABDE 34．ABD 35．CDE 36．CDE 37．CDE
38．AB 39．AB 4．AB 41．ADE 42．CE 43．BDE 44．CDE 45．ABE 46．ABE
二、名词解释
1．生长发育：东谈主的生长发育是指从受精卵到成东谈主的老到经过。
2．生长：是指儿童体魄器官系统和体魄形态上的变化，以身(身长)、体重、头围、胸围 等体格测量暗示，是量的加多。
3．发育：是指细胞组织和器官的分化与老到，主要指系列生理心理和社会发育，波及儿童的感知发育、念念维发育、语言发育、东谈主格发育和学习材干的发育等，是质的改变。
4．老到：是指生命体的结构和成为褂讪的发育状态，心理学的老到是指内在自我转折机制的完成和完善状态。
5．生长发育遏制：在个体生长发育时期，由于内在因素或环境因素，影响正常的成长和发育经过，称为生长发育遏制。生长发育遏制既不错发达为形态结构的生长遏制，也不错表 现为不同的遏制。
6．防御：指的是对定对象的有领悟的指向，是种定向反应，是心理经过的能源特征。
7．挂念：是将所学得的信息贮存和“读出”的神经行径经过，可分为嗅觉顷刻挂念和挂念3个不同的系统。
8．念念维：是东谈主脑对客不雅事物的笼统和转折的反应，是种以感知觉表象语言等为基础的融会经过，是智能的核心。
9．想象：是指东谈主感知过的客不雅事物在头脑中再现，并对这些客不雅事物再行组合加工创造出新客不雅事物的念念维行径。
1．情绪情愫：是以东谈主的需要和主不雅立场为弁言的心理行径，是东谈主对客不雅事物的立场的种反应。
11．依恋：是婴儿情愫行径中的个遑急的特征，是指婴儿与亲密的东谈主之间的种特 殊耐久的情绪接洽。
12．材干：是指东谈主们奏效完成某种行径所必需的个心理特征，不错是还是发展和发达 出的现实材干，也不错是可能发展的潜在材干。
13．气质：是东谈主在步履式上发达出的强度、速率、褂讪、纯真和指向等动态的心理特征。
14．格：是指个东谈主对客不雅现实的某些立场以及与这些立场相适合的比较牢固的行 为式，是个的核心。
15．先天l生领悟遏制：是指出身前因素所致的领悟遏制。
16．后天I生领悟遏制：是指出死后因素所致的领悟遏制。
17．脑瘫痪：是自受孕开动至婴儿期脑发育阶段非进行脑毁伤和发育弱势所致的综合征，主要发达为领悟遏制及姿势额外。
18．学习遏制：属于特殊遏制，是指在得到和讹诈听、说、读、写、规划、理等特殊技能 上有明贫瘠，并发达存相应的多种遏制综合征。
19．本领逾期：也可称为精神发育不全，本领毁伤发生在发育时期，本领明低于般水平以及对社会环境日常要求的适合材干有明损害。
2．智商：是智能商数的简称，以智龄为基础。
21．发育商：用以暗示婴幼儿神悉心剃头育水平的商数，目标是了解婴幼儿神悉心剃头育所达到的程度，测验驱散由发育商暗示，发育商以发育龄与现实年岁的百分比暗示。
22．本领：是东谈主领悟客不雅事物聚积教育，讹诈以往教育处治当前问题适合新环境的材干。是学习材干、笼统材干、抽象念念维和适合新环境材干的综合。
三、简答题
1．简述生剃头育。
研究东谈主体发育的生物学因素，包括遗传因素各式生理的建立和发展经过。如领悟 是若何奉陪东谈主体的成长约束分化、万般化、复杂化的经过，不同庚岁阶段领悟的特 点，核心神经系统发育对于领悟的作用等。
2．简述心剃头育。
主要研究东谈主类的步履、防御、挂念、念念维、想象、分析、判断、言语操作材干，东谈主格特征以及情绪和情愫的形成、褂讪以及零落经过与特色。除了生物学风趣上的发育与老到之外，步履变化一语气于生命的全经过。不同庚岁不同个体具有不同的步履特征。
3．简述社会发育。
主要指社会知觉、东谈主际吸引、东谈主际相通、东谈主际相互作用的发育水平。跟着年岁的增长，赤子在社会往来经过中，逐渐建立了对我方对他东谈主和对群体的领悟，产生了东谈主际关系。不仅不错相互知觉和领悟，而且形成定的情愫接洽信远离流不雅点和念念想情绪，通过言语抒发及非言语抒发等式进行暗示。社会的健康发育，对于积健康的东谈主生十分遑急。
4．简述额外发育过甚影响因素。
主要研究先天因素与后天因素，内在因素与环境因素等对生长发育的影响过甚特征，各 种影响因素的机制及驱散。研究领悟遏制、心理步履遏制、言语和语言遏制、学习 遏制、本领低劣等遏制和相关，为探讨减少各种发育遏制，制定有措施提供 依据。
5．简述发育评定。
发育评定是通过不同法和技能，对生长发育的水平、趋势、速率、经过、规则和特色等进行不雅察与研究并作念出评定。评定儿童的体格、本领、适合步履、东谈主格、神悉心理、领悟等。通过评定，不仅不错了解个体与群体生长发育景色，而且不错发现遏制之场合，为瞎想康复疗标的和案，正确施行康复疗时刻，判定康复疗果提供科学依据。
6．简述重生儿期的主要特色。
①适合子宫外生活的生理学特征，如肺的换气轮回的重建和肠谈的行径。②适合立 生活的步履学特征及觉悟状态的转折，如谛视物体或脸，对声息的反应，为高出到养分确保 安全等对嗅觉刺激作念出适当的反应并保持觉悟。重生儿的步履状态决定了他们的肌张力、 自主领悟、脑电图局势等，但重生儿的领悟口舌自主的和不融合的。③与外界环境和东谈主相 互作用的特征，如他们不错对环境和东谈主保持警悟并能适合，父母积地转折婴儿的状态，同 时也受到婴儿状态的转折，这种相互作用不错加速婴儿心理褂讪和体魄发育，同期也为父母 和孩子之间心理的相通奠定了基础，建立了重生儿的社会往来，是东谈主际关系的初形态。
7．简述生长发育的般规则。
生长发育辞退由上到下，由近到远，由粗到细，由低到，由浅薄到复杂的规则。如胎儿形态发育先是头部，然后为躯干，后为看成；出死后领悟发育的规则是先昂首后抬胸，相遇坐立行(由上到下)；从臂笔直，从腿到脚的行径(由近到远)；从全手掌抓握笔直指抓握(由粗到细)；先画直线后画圈图形(由浅薄到复杂)；先会看、听、嗅觉事物和领悟事物。发展到有挂念念念维、分析和判断(由低到)。
8．简述影响生长发育的因素。
儿童的生长发育是在复杂的环境因素和先天因素相互作用中齐全的，因此影响生长发 育的因素可归纳为三大面：生物学因素、环境因素以及生物学因素与环境因素的相互作 用。生物学因素包括遗传因素和因素；环境因素包括养分因素、母亲因素及社会学因素； 生物学因素与环境因素的交互作用，对于儿童的生长发育是十分遑急的。
9．简述生长发育的一语气和阶段。
生长发育在扫数这个词儿童时期是约束进行的，不同庚岁阶段的生长发育有定特色。各年岁阶段按程序衔尾，客岁龄阶段的生长发育为后年岁阶段的生长发育奠定基础。任何个阶段的生长发育都不可进取，任何个阶段的生长发育受到遏制，都会影响后阶段的生长发育。般年岁越小体格增长越快，出死后以初6个月生长快，尤其是前3个月，1 年为生后的1个生长峰；2年起逐渐降速，到芳华期又猛然加速。
1．简述生长发育的不平衡。
东谈主体各器官系统的发育程序辞退定例律，不是以同速率生长和住手生长，即有先有
后，快慢不。如神经系统发育较早，脑在生后2年内发育较快，7～8岁脑的分量已接近成东谈主。生殖系统发育较晚，淋巴系统发育先快后慢，皮下脂肪发育年幼时较发达，肌肉组织则要到学龄期才发育加速。其他系统的发育基本与体格的生长相平行。体格的生长是快慢轮换的，呈海潮式的速率弧线，男女不同。体魄各部位的生长速率不同，是以在扫数这个词生长发育经过中体魄各部位的加多幅度也不样。般头颅增长1倍，躯干增长2倍，上肢增长3倍，下肢增长4倍。
11．简述脑发育的过失期。
科学研究标明，脑发育经过中存在着过失期。这时期，脑在结构和上都有很强的
适合和重组材干，易于受环境的影响。过失期内稳当的教育和刺激是领悟、嗅觉、语言过甚
他核心神经正常发育的遑急前提。如视觉发育的过失期被以为生后半年内敏锐，
先天白内障的婴儿生后穷乏视觉刺激，如果到了3岁不可复明，即使手术疗，患儿仍将地丧失视觉。东谈主类语言学习的过失期，般在5～6岁往时。因此，耳聋应早期发现，早期侵扰，才能聋而不哑。
12．简述脑的可塑。
教育可改变脑的结构并影响其，未老到脑的可塑强。脑的可塑发达为可变
和代偿。①可变是指事前细目脑细胞的特殊是不错改变的，如视觉系统细
胞被移植到脑的其他部位，这些细胞和新的细胞在起可起新的作用，这可变应发生在
脑发育的过失期内。②代偿是指些细胞能代替另些细胞的，局部细胞缺失可用
左近细胞代偿，但过了脑发育的过失期，弱势将成为。婴儿早期，核心神经系统受损
后，仍可在上形成通路，如轴突绕谈投射，树高出现不寻常分叉，或产生相配规的神经突触，以达到代偿目标。
13．简述出身时即有，暂时存在的反射。
原始反射是指赤子出死后即有，随年岁增大在定的年岁期澌灭的反射，由脊髓及脑干
部位的低核心限度，是婴儿初期各式生命现象的基础，亦然自后分节领悟和遗弃领悟的基
础。如吸吮反射、拥抱反射。当他们应该出刻下不出现，应该澌灭机不用失，或两侧继续不
对称，都指示神经系统额外。
14．简述出死后逐渐建立，毕生活在的反射。
跟着神经系统发育的老到，原始反射逐渐澌灭，拔旗易帜的是立直反射及平衡反应。①立直反射的核心在脑干，多于生后3～4个月逐渐出现，继续毕生。②平衡反应的核心在大脑皮层，多于出死后6个月逐渐出现，继续毕生。上述反射出现延长或不出现为核心神经系统额外。
15．简述领悟发育的主要特色。
①领悟发育包括粗大领悟与详细领悟发育两部分，是个一语气的经过。粗大领悟发育
在先，详细领悟发育在后，两者相互会通，共同发展。②原始反射的发育存在与澌灭是以后
自主领悟发育的基础。③立直反射与平衡反应的发育是东谈主类建立和保持正常姿势领悟的基
础。④每个赤子都有领悟发育的“过失龄”，“过失龄”时领悟发育会有质的变化。⑤头部运
动先发育老到，上肢领悟发育比下肢早，会走之前手的已发育较好。⑥头、颈、躯干的领悟发育早于上肢与下肢的发育；⑦扫数赤子领悟发育的程序相通，但发育速率存在个体差
异。⑧粗大领悟主如果指昂首、坐、翻身、爬、站、走等领悟。⑨详细领悟主要指手的领悟。
16．简述语言通晓的发育。
婴儿对语言的通晓是个渐进经过，其发展的程序是：出身时对声息产生定的分辨
力→逐渐识别出时常斗殴的东谈主和物的声息，将声息与某个事物贯串洽→8～9个月的婴儿可
以通晓成东谈主的些浅薄语言，作念出暗示语言步履的手势动作→1岁以后听到某些物体的称呼
时，能细目所指的对象，通晓事物的称呼，用手指出来→开动说出有风趣的词。此时婴儿对
语言的通晓和词汇的抒发好像相互接洽，语言的挂念得到褂讪发展，语言的通晓产生飞跃
进步。
17．简述构音材干的发育。
构音口舌常复杂和十分熟练的融合动作，需要发音器官舌咽部的许多肌肉的参与。儿
童构音材干的发育是有规则有先后程序的渐进经过。～1个月的抽搭经常有升频或降频；2
个月时开动发出系列的咕咕声；4个月操纵不错发出咿咿呀呀的声息；从6个月到1岁，发出音节的种类增多；1岁开动插手系统语言发展阶段；5岁时大致掌握汉语普通话的基本发音；6岁时就不错流利地话语了。
18．简述里面语言的发育。
里面语言是种声轻便和压缩的语言，是在对话语言，即外部语言或有声语言的基础
上产生的。里面语言与抽象逻辑念念维有多的接洽，具有自我转折的作用，般开动于学龄
前期。当外部语言发展到定阶段时，里面语言会天然派生出来。它的原始局势介于有声
语言和里面语言之间，即“出声的自言自语”。这现实上是念念维的有声发达，是种语言的自我转折。
19．简述儿童语言处理经过的发育特征。
语言发育分为通晓和抒发两个面。赤子在未能我方抒发之前，就能通晓大东谈主说的话。
8个月到3岁之间，语言的通晓材干比语言抒发材干提前发育数个月。声息语言的抒发个体
相反较大。男孩般比女孩抒发稍晚。儿童语言的通晓与其融会材干有密切关系。唯有认
知材干发展了，才会促进儿童语言通晓的发展，进而促进语言抒发的发展。
2．防御的质料跟着年岁增长而约束发展．简述其特色，
①防御的褂讪逐渐增长，即蚁集防御的时期越来越长；②防御的广度约束扩大，即同
时期内防御对象的数量越来越多；③防御的分派材干约束增强，即同期间内把防御分向
多不同对象；④防御的迁移材干约束发展，即能将防御很快从种行径转向另种行径。
21．简述念念维的发育。
念念维是东谈主脑对客不雅事物的笼统和转折的反应，是种以感知觉、表象、语言等为基础的
融会经过，是智能的核心。通过分析、综合、抽象、笼统等各式里面操作行径来领悟那些莫得径直作用于嗅觉器官的事物，把握事物的本质和规则。东谈主的念念维行径是个复杂的认
知经过，它包括成见形成、通晓问题和处治问题等。
22．简述先天领悟遏制。
是指出身前因素所致的领悟遏制。如：染体额外，先天核心神经系统无理，
肢体阙如，脊柱裂，髋要道脱位，进行肌养分不良及遗传脊髓肌萎缩症等。
23．简述后天领悟遏制。
是指出死后因素所致的领悟遏制。如：臂丛神经毁伤，多发周围神经，急
脊髓灰质，颅脑毁伤脑及脑膜后遗症，脊髓毁伤，骨要道毁伤及少年类风湿要道等。
24．简述本领逾期的主要病因。
①生物医学因素：指脑在发育经过中受到各式不利因素的影响，致脑发育迟缓或障 碍而影响本领；②社会心理文化因素：见素质失当、嗅觉抢掠、文化抢掠、庭结构不完好、 父母有心理遏制等因素致后天信息输入不及或失当，莫得学习契机，从而影响本领水平。
25．简述本领逾期的主要发达。
社会适合材干、学习材干和生活自理材干低下，其言语、防御、挂念、通晓、知悉、抽象念念维、想象等心理行径材干都明逾期于同龄儿童。蚁集表目前响应客不雅事物刻、正确、的程度上和应用学问处治现实问题的速率和质料上，经常通过不雅察、挂念、想象、念念考、判断和笼统等发达出来。
26．简述重症身心发育遏制的主要临床发达。
重症身心发育遏制存在以下额外中的数种：①额外姿势和动作；②肌张力额外，躯干四 肢挛缩无理；③癫痫发作；④进食衣和排泄均需要匡助；⑤不可通晓交流和抒发；⑥对刺 激莫得反应、反应减弱或反应额外；⑦额外步履和风俗动作，如吮指，揪头发，抓弄耳朵，攻击 的步履等。
二章 胎儿发育期
、取舍题
[A1型题]
1．胎儿期是指受孕到出身，共几许天
A．365天B．3天C．28天D．259天E．294天
2．母亲几个月可嗅觉到胎动
A．3个月 B．4个月 c．5个月D．6个月 E．7个月
3．胎儿末期(8个月操纵)已发生了什么挂念
A．听觉挂念B．视觉挂念c．形象挂念D．抽象挂念E．师法挂念
4．胎教中选的法是
A．领悟胎教B．光照胎教C．言语胎教D．音乐胎教E．其他
5．核心系统的髓鞘化的发育规则是
A．从脊髓向脑干以上核心发展B．从脑干向脊髓发展
C．从皮层向脊髓发展 D．髓鞘化后完成年岁在1岁以内
E．髓鞘化后完成部位是视神经纤维
6．胎儿的听觉传途径是
A．以空气为介质，通过外耳谈-膜-听骨链-迷途外淋巴-内淋巴-corti器，在此产生音感受(也称正常气途径)
B．头颅骨-饱读室听骨链-内耳(又称骨途径)
C．径直经圆窗内淋巴-基底膜-Coni器
D．经过腹壁的肌肉而插手羊水，再经此介质传经头颅骨-饱读室-前庭窗-迷途外淋
巴-内淋巴-基底膜-Coni器产生声息的嗅觉
E．以空气为介质，通过外耳谈-膜-听骨链-迷途外淋巴-内淋巴-声听觉感受
器，在此产生声息感受
7．多大胎龄的胎儿具有听觉，不错接管通过听到透过母体的频率为1Hz以下的
外界声息，可进行胎教
A．3个月 B．3～4个月 C．5-6个月 D．7～8个月 E．9～1个月
8．胎儿期为
A．18天B．2天C．23天D．25天E．28天
9．正常孕期为
A．37周B．>37周全<42周C．>37周全≤42周D．>42周E．≥37周全<42周
1．胎儿期指
A．受精后9～4周 B．受精后8～4周 c．受精后1～4周
D．受精后4～4周 E．受精后1 2～4周
11．哪个孕期容易受发射线、药物、感染及代谢毒家具或胎内某些病变等因素的影响，不利胚胎发育成长，可致胎儿无理
A．胚芽期 B．胚胎期(受精后3～8周)C．胎儿期
D．胚胎期(受精后2～8周)E．胚芽期(受精后～3周)
12．核心系统的髓鞘化从剖解学上看是系统发生中迂腐的结构，发育的程序为
A．从脊髓向脑干B．从脑干向脊髓c．从领悟向嗅觉
D．从视觉向听觉E．从大脑向小脑
13．描摹巴宾斯基反射哪项不对
A．指颤动胎儿足底时，足趾成扇形伸开、足朝里周折的本能反射行径
B．直到出死后12个月才澌灭
C．3个月的胎儿已出现
D．直到出死后6个月澌灭
E．巴宾斯基征反射阳标明锥体束受损或皮层发育不老到
14．胎儿的挂念描摹哪项不正确
A．挂念是东谈主脑的，它是在脑内储存和索求信息，从而使用信息的经过
B．婴儿挂念产生于出死后几个小时内
C．胎儿末期(8个月操纵)已发生了听觉挂念
D．胎儿在妊娠末期已具有了初步的听觉挂念材干
E．胎儿在妊娠末期已具有了初步的视觉挂念材干
15．宫内Apgar评分包括
A．胎心监护B．多普勒测胎流散播C．多普勒检测子宫胎盘的灌输情况
D．胎儿肌张力及对外界刺激的反应 E．胎盘的流代替皮肤颜
16．胎儿生物物理相评分(Manning评分)包括
A．激惹历练(NST)B．收缩激惹历练(CST)
C．胎儿呼吸领悟 D．躯体领悟、胎儿张力、羊水量以及胎盘状态
E．宫内Apgar评分
17．胎儿绒毛膜和羊膜腔穿刺取样基因检测可用于
A．基因检测产前会诊地中海贫
B．基因检测产前会诊2l三体综合征
c．羊水甲胎卵白测定产前会诊神料理弱势
D．脐穿刺检测有核红细胞、乳酸脱氢酶了解神经系统毁伤等
E．羊水雌三醇含量判断胎盘
18．胎儿神经系统查验包括
A．用声师法重生儿查验B．特异的肢体领悟c．眼球领悟，姿势，心率
D．定量定分析胎儿呼吸E．以上均对
19．羊水查验哪项舛讹
A．羊水减少与胎儿宫内发育迟缓的发生关系密切
B．大羊池塘度<3cm为羊水过少
C．大羊池塘度<lem为羊水少
D．或羊水指数<5cm为羊水过少
E．羊水指数5～8em为羊水偏少
2．胎动的描摹哪项是舛讹的
A．母亲从孕18～2周起不错自觉胎动
B．正常情况下，12小时内胎动不得少于1次
C．若胎动少于1次，暗示胎儿有缺氧的可能
D．或逐日下降过25％，暗示胎儿有缺氧的可能
E．如果胎儿片刻剧烈行径，接着胎动住手，经常指示胎儿宫内急缺氧
21．宫内Apgar评分包括
A．该法对于小于胎龄儿及过期产儿不错很好的预计围生期结局
B．胎儿心管系统的查验：胎心监护，多普勒测胎流散播
c．胎儿呼吸系统的查验：依据多普勒检测子宫胎盘的灌输情况
D．神经领悟系统的查验
E．以上均对
22．声监测哪项不对
A．胎儿生长景色
B．声多普勒监测胎儿流速
C．用多普勒监测脑流也常用于胎儿宫内生长发育迟缓的会诊
D．胎儿无理
E．经腹部二维声仍是旧例胎儿成像的旧例式，筛查的佳孕周是2周前，尤其
是妊娠前3个月
[X型题]
23．胎儿的初的动作局势主如果
A．胎动B．反射c．笑D．吸吮E．排尿排便
24．正常孕期包括哪些时期
A．胚芽期B．胚胎期c．胎儿期D．着床期E．坐褥期
25．宫内胎儿发育的监测方针包括
A．胎动 B．胎儿神经系统查验C．胎心率查验和胎儿心电图
D．母亲和胎儿实验室查验E．胎儿宫内评分
二、名词解释
1．胎儿期
2．胎动
3．畸胎
4．早产儿
5．胎教
6．试管婴儿
三、简答题
1．什么是胎教?
2．胎儿宫内神经系统发育可能出现的额外发育有哪些?
3．简述胎儿的领悟局势。
4．胎儿期的步履发育主要包括哪些?
5．简述早产的界说及不良驱散。
6．简述胎儿宫内发育的器官发育过失时期。
【参考谜底】
、取舍题
[A1型题】
1．C 2．C 3．A 4．D 5．A 6．D 7．C 8．E 9．C 1．A 11．B 12．A 13．D 14．E
15．E 16．E 17．E 18．E 19．A 2．D 21．E 22．E
[X型题]
23．AB 24．ABC 25．ABCDE
二、名词解释
1．胎儿期：是东谈主体发育的早阶段，是婴儿出身前在母体宫内发育的阶段，从受孕到坐褥共1个月操纵，约28天。
2．胎动：是指胎儿在母体内自愿的体魄行径或蠕动。
3．畸胎：是指体魄有明无理的胚胎或重生儿。
4．早产儿：是指胎龄不及37周的活产婴儿。
5．胎教：即胎儿老师的简称，便是通过转折妊妇体魄的表里环境，抹杀不良刺激对胎儿的影响，根据胎儿各嗅觉发育的现实情况对胎儿有针对地、积主动地赐与适当合理的教师和老师，旨在使胎儿的身心发育加健康老到，为其出死后的络续老师奠定精湛的物资基础。
6．试管婴儿：是把东谈主的体外受精胚胎移植到母体后得到的婴儿。
三、简答题
1．什么是胎教?
便是通过转折妊妇体魄的表里环境，抹杀不良刺激对胎儿的影响，并选拔定的法和
技能，积主动地对胎儿进行教师的老师，以使胎儿的身心发育加健康老到，为其出死后
的络续老师奠定精湛的物资基础。
2．胎儿宫内神经系统发育可能出现的额外发育有哪些?
①可发生无理，出死后出现遏制和智能逾期等；②胎儿期l～18孕周，如果在此时期孕母养分不及，可变成成神经细胞数量减少，形成脑发育不良；③胎儿期19～28孕周，如果在此期脑低灌输易致脑白质发育不良；④胎儿期29周以后，如果在此期缺缺氧易致髓鞘发育不良、脑室周围白质软化。
3．简述胎儿的领悟局势。
胎动和反射。
4．胎儿期的步履发育主要包括哪些?
主要包括感知觉、挂念、言语等面。
5．简述早产的界说及不良驱散。
胎龄不及37周的活产婴儿，称为早产儿；出体魄重小于15g的称低出体魄重儿，出体魄重低于1g的称低出体魄重儿。年岁小，体重轻，赔本率，尤其是1g以下的早产儿，其伤残率也较。我国脑瘫痪的患儿约半数是早产儿。
6．简述胎儿宫内发育的器官发育过失时期。
胚胎期(受精后3～8周)。
三章 婴幼儿粗大领悟发育
、取舍题
[A1型题]
1．觅食反射在正常重生儿即可见到，其存在时期为
A．2～3个月 B．～4个月 C．～6个月 D．4～6个月 E．～8个月
2．手握持反射在生后即出现，以后逐渐被有领悟的握物所替，其存在的时期为
A．2～3个月 B．3～4个月 c．～4个月 D．4～5个月 E．-6个月
3．拥抱反射又称惊吓反射，其反应分为两型，其中拥抱型存在时期为
A．～3个月 B．4～6个月 C．-6个月 D．6～8个月 E．2～3个月
4．拥抱反射又称惊吓反射，其反应分为两型，其中伸展型存在时期为
A．～3个月 B．4～6个月 C．-6个月 D．6～8个月 E．2～3个月
5．遗弃反射又称跨步反射，其存在时期为
A．～1个月 B．～2个月 C．～3个月 D．～4个月 E．～5个月
6．踏步反射又称走路反射，其存在的时期为
A．～1个月 B．～2个月 C．～3个月 D．～4个月 E．～5个月
7．上肢移位反射存在时期为
A．～2周 B．～4周 C．-6周 D．～8周 E．～1周
8．侧弯反射又称躯干内弯反射，存在时期为
A．～1个月 B．～2个月 C．～3个月 D．～4个月 E．～5个月
9．垂危|生迷途反射继续存在将影响婴儿自主昂首的发育，其存在时期为
A．～1个月 B．～2个月 C．O～3个月D．～4个月 E．～5个月
1．对称垂危颈反射头前屈的反应为
A．上肢屈曲、下肢伸展B．上肢伸展、下肢屈曲
C．上肢伸展、下肢伸展D．上肢屈曲、下肢屈曲
E．上肢外旋外展、下肢内旋内收
11．立直反掷核心位于
A．脊髓B．延髓c.脑桥D．中脑E．间脑
12．非对称垂危|生颈反射存在时期为
A．～1个月 B．～2个月 C．～3个月D．～4个月 E．～5个月
13．对称垂危|生颈反射存在时期为
A．～1个月 B．～2个月 C．～3个月 D．～4个月 E．～5个月
14．非对称垂危颈反射风趣同
A．对称垂危颈反射B．侧弯反射c．垂危|生迷途反射
D．交叉伸展反射 E．踏步反射
15．交叉伸展反射存在时期为
A．～1个月 B．～2个月 C．～3个月 D．～4个月 E．～5个月
16．阳维持反射存在时期为
A．～1个月 B．～2个月 C．～3个月D．～4个月 E．～5个月
17．降落伞反射的风趣等同于
A．平衡反应 B．握持反射 c．立直反射
D．垂危|生迷途反射E．上肢移位反射
18．平衡反应核心位于
A．脊髓B．延髓c．皮层D．中脑E．脑桥张掖预应力钢绞线价格
19．下列立直反掷中不可继续毕生的是
A．躯干立直反射B．视立直反射c．迷途立直反射
D．降落伞反射 E．颈立直反射
2．正常儿俯卧位发育达到臀、头同，下肢伸展，下颏和肩部可抬起离开桌面，肘撑持昂首达45。的月龄为
A．2个月 B．3个月 C．4个月 D．5个月 E．6个月
21．正常儿俯卧位发育达到肘撑持，胸部离开桌面，昂首达45。～9。，十分褂讪，下肢伸展，头于臀部，体魄的支点在腰部的月龄为
A．2个月 B．3个月 C．4个月D．5个月 E．6个月
22．正常儿俯卧位时发育达到前臂伸直，手撑持，胸部及上腹部不错离开桌面，昂首达
9以上，看成解脱伸展，支点在骶尾部，可由俯卧位翻身至横卧位的月龄为
A．2个月 B．3个月 C．4个月D．5个月 E．6个月
23．正常儿可用双手或肘部撑持，腹爬，可见下肢轮换动作的月龄为
A．4个月 B．5个月 C．6个月 D．7个月 E．8个月
24．正常儿不错出现熊步或爬的月龄为
A．5个月 B．6个月 C．7个月 D．9个月 E．11个月
25．正常儿发育达到四爬的月龄为
A．5个月 B．6个月 C．7个月 D．8个月 E．1个月
26．正常儿坐位发育为全前倾，头不褂讪的月龄为
A．重生儿期B．2～3个月 C．4～5个月D．6个月 E．7个月
27．正常儿坐位时脊柱上前周折呈半前倾姿势，头可竖直的月龄为
A．重生儿期B．2～3个月 C．4～5个月D．6个月 E．7个月
28．正常儿扶持成坐位时脊柱伸展，为扶腰坐阶段，头部褂讪的月龄为
A．重生儿期B．2～3个月 c．4～5个月D．6个月 E．7个月
29．正常儿不错坐，但需双手在前撑持，脊柱略周折，呈拱背坐的月龄为
A．3个月 B．4～5个月 C．6个月 D．7个月 E．8个月
3．正常儿脊柱伸展与床面呈直角，是坐位的褂讪阶段，称为直腰坐阶段的月龄为
A．3个月 B．4～5个月 C．6／i-月 D．7个月 E．8个月
31．正常儿直腰坐位褂讪，不错操纵回旋体魄，称为扭身坐阶段。不错在坐位上解脱玩，
也不错由坐位变换成其他体位的月龄为
A．3个月 B．4～5个月 C．6个月 D．7个月 E．8-9个月
32．正常儿立位时阳维持反射逐渐澌灭，下肢出现半伸展、半屈曲的状态而不可维持
体重的月龄为
A．1个月 B．2个月 C．3个月 D．4个月 E．5个月
33．正常儿立位时膝部与腰部屈曲，不错顷刻维持体重的月龄为
A．1个月 B．2个月 C．3个月 D．4个月 E．5个月
34．正常儿立位时由于伸肌张力较，下肢伸展并维持体重，多呈足维持体重的月龄为
A．1个月 B．2个月 C．3个月 D．4个月 E．5个月
35．正常儿立位时，出现进取动作，此阶段称为立位进取阶段的月龄为
A．1个月 B．2个月 C．3个月D．5-6个月 E．7个月
36．扶持正常赤子腋下直立，多数可直立，髋要道多不可充分伸展，称为扶站阶段的月龄为
A．6个月 B．7～8个月 C．9个月 D．1个月 E．11个月
37．正常赤子可抓物直立或收拢查验者的手后自行站起，脊柱充分伸展，称为抓站阶段
的月龄为
A．6个月 B．7～8个月 C．1个月 D．1个月 E．11个月
38．在抓站的基础上，由于立位平衡的逐渐完善，赤子不错自直立，开动时期较
短，逐渐延长，称为站阶段的月龄为
A．6个月 B．7～8个月 C．9个月 D．1个月 E．11个月
39．／JJL直立褂讪后，不错牵手上前迈步，称为牵手走阶段的月龄为
A．6个月 B．7—8个月 C．9个月 D．1个月 E．11个月
4．几个月不错自走路，称为走阶段的月龄为
A．8个月 B．9个月 C．1个月D．11个月 E．12个月
[X型题]
41．与婴幼儿粗大领悟发育密切相关的反射发育包括
A．原始反射B．踏步反射C．立直反射D．平衡反应E．上肢出动反射
42．原始反掷核心位于
A．脊髓B．延髓C．脑桥D．小脑E．脑干
43．立直反射的主如果
A．保持体魄正常姿势 B．看护头在空间的正常姿势
C．头颈和躯干问的正常融合关系 D．躯干涉看成间的正常融合关系
E．促进对称发育
44．肌张力分为
A．静止肌张力 B．姿势肌张力 C．领悟肌张力
D．垂危肌张力E．大肆肌张力
45．嗅觉输东谈主包括
A．光嗅觉的输入B．听觉的输入C．皮肤嗅觉输入
D．骨子嗅觉输入E．位置嗅觉输入
46．前庭系统中的嗅觉器包括
A．骨子感受器B．半规管内的领悟位置感受器C．椭圆囊斑
D．位置嗅觉器E．球囊斑
47．横卧位姿势领悟发育的特色是
A．由屈曲向伸展发育 B．从反射行径到遗弃领悟发育
C．手、口、眼的融合发育D．抗重力伸展发育
E．与平衡反应密切相关
48．产伤分为
A．颅外产伤．B．颅骨产伤C．脑水肿D．颅内产伤E．脊柱裂
49．下列影响立直反射建立的原因有
A．肌张力额外B．身C．原始反射残存D．姿势额外E．别
5．平衡的作用主要有
A．保持体位 B．诊治姿势C．作念出安全有反应
D．促进原始反射澌灭E．促进姿势对称
二、名词解释
1．粗大领悟发育
2．觅食反射
3．手握持反射
4．拥抱反射
5．遗弃反射
6．踏步反射
7．侧弯反射
8．垂危迷途反射
9．非对称垂危颈反射(ATNR)
1．立直反射
11．降落伞反射
12．平衡反应
13．平衡
三、简答题
1．简述平衡中躯体嗅觉系统的作用。
2．简述平衡中视觉系统的作用。
3．简述横卧位姿势领悟发育的特色。
4．简述俯卧位姿势领悟发育特色。
5．简述坐位姿势领悟发育特色。
6．简述立位姿势领悟发育的特色。
7．简述婴幼儿走路发育的特色。
8．简述姿势领悟发育的程序辞退的规则。
9．简述脑毁伤和发育弱势的主要特征。
1．简述脑室周围白质软化的特征。
11．简述胆红素脑病致脑毁伤的主要特征。
12．简述缺氧缺脑病致脑毁伤的主要特征。
13．简述领悟发育的额外。
14．简述领悟发育的不平衡。
15．简述姿势领悟的非对称。
16．简述领悟遏制的万般。
17．简述额外发育的顺应。
18．简述粗大领悟发育评定的内容。
19．简述姿势与领悟发育评定的要点。
2．简述脑瘫患儿发育的主要特征。
21．平衡若何评定?
22．融合若何评定?
23．领悟发育的额外发达为哪些?
【参考谜底】
、取舍题
【Al型题】
1．B 2．c 3．A 4．B 5．B 6．c 7．c 8．c 9．D 1．A 11．D 12．D 13．D
14．A 15．B 16．B 17．C 18．C 19．E 2．B 21．C 22．E 23．D 24．E 25．E
26．A 27．B 28．C 29．C 3．D 31．E 32．B 33．C 34．D 35．D 36．B 37．C
38．D 39．E 4．E
【X型题】
41．ABD 42．ABC 43．BCD 44．ABC 45．CD 46．BCE 47．ABC 48．ABD 49．ACD
5．ABC
二、名词解释
1．粗大领悟发育：指昂首、坐、翻身、爬、站、走、跳等领悟发育，是东谈主类基本的姿势和出动材干的发育。
2．觅食反射：正常足月重生儿面颊部斗殴到母亲乳房或其他部位时，即可出现“寻找”乳头的动作。该反射缺失预示较严重的病理现象，本领低下、脑瘫可继续存在。查验时用手指触摸婴儿的辱骂或陡立唇。婴儿将头转向刺激侧，出现张口寻找乳头动作。存在于～4个月。
3．手握持反射：将手指或其他物品从婴儿手掌的尺侧放东谈主并按压，赤子手指屈曲握物。此反射出死后即出现，2～3个月后澌灭。
4．拥抱反射：又称惊吓反射。由于头部和背部位置关系的片刻变化，刺激颈部的固有感受器，引起上肢变化的反射。反应分为拥抱型和伸展型，存在时期为拥抱型—3个月；伸展型4～6个月。
5．遗弃反射：又称跨步反射，扶赤子呈立位，将侧足背抵于桌面角落。可见赤子将足背抵于桌面角落侧下肢抬到桌面上。存在于～2个月。
6．踏步反射：又称走路反射。扶持赤子腋下呈直立位，使其侧足踩在桌面上，并将重点移到此下肢。可见负重侧下肢屈曲后伸直、抬起，近似迈步动作。存在于～3个月。
7．侧弯反射：又称躯干内弯反射。婴儿处于俯卧位或俯悬卧位，用手指刺激侧脊柱旁或腰部。婴儿出现躯干向刺激侧周折。存在于～3个月。
8．垂危迷途反射：也称前庭脊髓反射，头部在空间位置及重力向发生变化时，产生躯干看成肌张力的变化。该反射继续存在将影响婴儿自主昂首的发育。查验时将婴儿置于横卧位及俯卧位，不雅察其领悟和姿势变化。横卧位时体魄呈过度伸展，头后仰；俯卧位时体魄以屈曲姿势为主，头部前屈，臀部杰出。存在于～4个月。
9．非对称垂危陛颈反射(ATNR)：当头部位置变化，颈部肌肉及要道的固有感受器受到刺激时，引起看成肌垂危的变化。赤子横卧位，查验者将赤子的头转向侧。赤子顺眼侧陡立肢因伸肌张力增而伸展，后面侧陡立肢因屈肌张力增而屈曲。存在于～4个月。
1．立直反射：体魄在空间发生位置变化时，主动将体魄复原立直状态的反射，立直反射的核心在中脑。其主如果看护头在空间的正常姿势、头颈和躯干间、躯干涉看成间的正常融合关系，是平衡反应发展的基础。多于出死后3～4个月出现，继续毕生。
11．降落伞反射：又称保护伸展反射。查验者双手托住赤子胸腹部，呈俯悬卧位状态，然后将赤子头部上前下俯冲下。此时赤子速即伸出双手，稍外展，手指伸开，似止下落的保护撑持动作。脑瘫患儿此反射也可出现双上肢后伸呈飞机样的特殊姿势，或上肢呈垂危屈曲状态。
12．平衡反应：当体魄重点出动或维持面歪斜时，机体为了适合重点的变化，通过转折肌张力以及躯干涉看成的代偿动作，保持正常姿势。
13．平衡：是指在不同的环境和情况下，看护体魄直立姿势的材干。
三、简答题
1．简述平衡中躯体嗅觉系统的作用。
平衡的躯体嗅觉输入包括皮肤嗅觉(触、压觉)输入和骨子嗅觉输东谈主。皮肤触觉、压力觉感受器向大脑皮质传递相关体重散播情况和体魄重点位置的信息；散播于肌梭、要道的骨子感受器则向大脑皮质输入随维持面变化如面积、硬度、褂讪以及名义平整度等而出现的相关体魄各部位的空间定位和领悟向的信息。这些感受器在东谈主体维持面受到微细干扰时好像速即作念出反应。因此，皮肤嗅觉输入和骨子嗅觉输入过甚反馈，对于姿势领悟起到遑急的作用。
2．简述平衡中视觉系统的作用。
通过视觉，东谈主们好像看见某物体在特定环境中的位置，判断本身与物体之间的距离，同期也知谈物体是静止的如故领悟的。视觉信息准确与否影响站就地体魄的褂讪。当体魄的平衡因躯体嗅觉受到干扰或阻扰时，视觉系统在看护平衡中阐扬遑急作用，通过颈部肌肉收缩使头保持进取直立位和保持水平视野，使体魄保持或复原到蓝本的直立位，从而得到新的平衡。如果去除或阻断视觉输东谈主如闭眼或戴眼罩，姿势的褂讪将较睁眼站就地著下降。
3．简述横卧位姿势领悟发育的特色。
①由屈曲向伸展发育；②从反射行径到遗弃领悟发育；③手、口、眼的融合发育。
4．简述俯卧位姿势领悟发育特色。
①由屈曲向伸展发育；②抗重力伸展发育；③由低爬向爬的发育。
5．简述坐位姿势领悟发育特色。
①发育程序是全前倾→半前倾→扶腰坐→拱背坐→直腰坐→扭身坐；②与平衡反应密切相关；③是抗重力伸展以及相关肌群发育的经过。
6．简述立位姿势领悟发育的特色。
立位的姿势领悟发育是由原始反射的阳维持开动，立位平衡反应出现后，便出现了站与走路，体现了由反射到遗弃领悟和绵绵约束发育的特色。不错分为如下十个阶段：阳维持反射斗不可维持体重→顷刻维持体重→足维持体重→立位进取→扶站_抓站→站→牵手走→走。
7．简述婴幼儿走路发育的特色。
①由两脚分开大足距向两脚并拢小足距发展；②由上肢上举到上肢下降发展；③由上肢的轮换领悟到有上肢的轮换领悟；④由肩与骨盆的分离领悟，到有分离领悟；⑤由小步跑，步幅不致，到迈大步、有节奏的步态发展；⑥由穷乏骨盆的回旋到加强骨盆的回旋；
⑦足与足跟接地时期短，主要为脚掌着地；⑧直立位的膝过伸展。
8．简述姿势领悟发育的程序辞退的规则。
(1)动作是沿着昂首、翻身、坐、爬、站和行走的向发育。
(2)离躯干近的姿势领悟先发育，然后是离躯干远的姿势领悟的发育。
(3)由泛化到蚁集、由不融合到融合发育。
(4)先学会抓握东西，然后才会放下手中的东西。
(5)先能从坐位拉着雕栏站起，然后才会从立位时坐下。
(6)先学会上前走，然后才会向后倒退着走。
9．简述脑毁伤和发育弱势的主要特征。
①核心神经系统的先天无理；②脑室周围白质软化；③神经生化的改变；④产伤或外伤所致脑毁伤；⑤胆红素脑病；⑥缺氧缺脑病。
1．简述脑室周围白质软化的特征。
早产儿缺氧缺的易损区位于脑室周围的白质区，缺氧和碳酸症均可致脑管自主转折遏制，形成“压力被迫脑流”，即脑流灌输随全身压的变化而波动。当压时，脑流过度灌输可致颅内管闹翻出；当压下降、脑流减少，则引起缺脑毁伤。既往强调脑室内或毗邻于脑室部位出的遑急，已有凭证示早产儿脑室周围白质软化与脑瘫发生有紧密接洽。
11．简述胆红素脑病致脑毁伤的主要特征。
胆红素症时，胆红素通过脑障蔽，损害核心神经系统的某些神经核，致脑瘫。
病变的特色是基底神经节、海马、丘脑下部、齿状核等被染成亮黄或黄。上述部位可有神经元变、坏死，神经胶质细胞增生等变化。
12．简述缺氧缺脑病致脑毁伤的主要特征。
脑缺氧缺是组成围生期胎儿或婴儿脑毁伤的主要原因。基本病变主要有：脑水肿、脑组织坏死、缺氧颅内出等。频年来研究解释，缺氧或缺所致细胞生化改变可致细胞受损或凋一火。
13．衙述领悟发育的额外。
核心神经系统对于低核心神经系统的转折和扼制作用减弱，嗅觉领悟发育延长，从而开释出原始的领悟模式。可发达为：①原始反射亢进和残存；②立直反射及平衡反应延长出现或不出现；③肌力和肌张力额外；④领悟的不规则和不融合；⑤病理反射的出现等。领悟发育的额外可发达为领悟的原始模式、全体模式、纠合反应模式、代偿的额外模式等。
14．简述领悟发育的不平衡。
额外发育也可表目前：①领悟发育与精神发育的不平衡；②粗大领悟和详细领悟发育经过中的分离现象；③各式发育不可沿着正确的轨谈平衡发展；④对于外界刺激的额外反应而致的领悟庞杂。
15．简述姿势领悟的非对称。
由于ATNR、STNR、TLR等原始反射的残存，赤子姿势领悟发育很难齐全对称和直线化发展。难以齐全竖头、将双手向胸前聚拢、手、口、眼动作的融合、抗重力伸展和体轴的自 由回旋。
16．简述领悟遏制的万般。
由于脑毁伤部位和程度不同，致领悟遏制的特色不同。如锥体系毁伤呈痉挛瘫痪；锥体外系毁伤呈不自主领悟、肌阵挛或强直；小脑毁伤呈平衡遏制、共济失调、震颤等。
17．简述额外发育的顺应。
由于得不到正常领悟、姿势、肌张力的感受，约束体会和感受额外的姿势领悟模式，形成额外的嗅觉神经通路和神经反馈，致发育向舛讹的向发展、强化而固定下来，额外姿势和领悟模式逐渐明，症状逐渐加剧。
18．简述粗大领悟发育评定的内容。
①领悟与反应；②对外来刺激的取舍；③探索各式反应的相互关系和影响；④额外反应过甚连锁状态；⑤寻找出额外要素；⑥判断出赤子的材干；⑦阐扬适其时的主要的姿势与领悟的组成要素；⑧赤子与庭成员的关系；⑨庭环境对赤子的作用；⑩是否存在嗅觉遏制等。
19．简述姿势与领悟发育评定的要点。
(1)姿势评定：不雅察赤子从个动作转折成另个动作时，体魄各部位之间所呈现的位置关系，即机体克服地心引力所呈现的天然姿势。
(2)领悟发育评定：主要不雅察是否辞退赤子领悟发育规则，即由上到下、由近到远、由粗到细、由低到、由浅薄到复杂、绵绵约束的发育。
(3)额外姿势和领悟发育评定：主要不雅察是否存在发育逾期和发育的分离。
(4)动态不雅察：要动态不雅察额外姿势和领悟发育景色是否或恶化。
2．简述脑瘫患儿发育的主要特征。
①领悟发育延长的同期伴有额外姿势和领悟模式；②看成和躯干的非对称；③固定 的领悟模式；④抗重力领悟贫瘠；⑤作念分离领悟贫瘠的全体领悟模式；⑥发育不平衡；⑦肌 张力不平衡；⑧原始反射残存，立直反射及平衡反应出现延长或不出现；⑨嗅觉领悟发育落 后，嗅觉“过敏”而致领悟失调；⑩纠合反应和代偿领悟。
21．平衡若何评定?
①平衡反应评定，各种平衡反应及保护伸展反射的评定。②静态平衡评定，即双腿直立、单腿直立、足对足跟直立、睁眼及闭眼直立查验或选拔平衡测试仪进行测试。③动态平衡评定，即褂讪限和体重或重点迁移材干测定。④综合平衡评定，可选拔Berg且表。⑤对平衡遏制原因进行分析，即对领悟系统的评价以及对平衡嗅觉组织的查验。
22．融合若何评定?
①指鼻历练；②指指历练；③跟-膝-胫历练；④纪律动作；⑤闭目难立征历练；⑥直立后仰历练等。
23．领悟发育的额外发达为哪些?
①原始反射亢进和残存；②立直反射及平衡反应延长出现或不出现；③肌力和肌张力额外；④领悟的不规则和不融合；⑤病理反射的出现等。领悟发育的额外可发达为领悟的原始模式、全体模式、纠合反应模式、代偿的额外模式等。
四章 婴幼儿详细领悟发育
、取舍题
【A．型题】
1．详细抓握不包括
A．指捏B．敛迹C．三指捏D．侧捏E．指腹捏
2．画图动作发育阶段不包括
A．乱涂阶段B．组合阶段C．蚁集阶段D．乱画阶段E．丹青阶段
3．对于婴幼儿详细领悟发育程序，下列叙述舛讹的是
A．7个月可将积木从只手倒换到另只手上
B．9个月可用拇指和食指捏起小物体(葡萄干等)
C．1个月可用食指触物
D．12个月可将物体放东谈主容器中并拿出另个
E．24个月搭2块或3块积木(边长2．5em的正体)
【B1型题】
4～5题共用备选谜底
A．O～3个月 B．4-6个月 C．7-9个月 D．1～12个月 E．15～12个月
4．手开动发育阶段为
5．手万般化发育阶段为
6～7题共用备选谜底
A．7个月 B．9个月 C．15个月 D．24个月 E．3个月
6．开动在大东谈主饱读舞下出现翻书动作的年岁为
7．能将纸叠成块，边角基本整都的年岁为
8～9题共用备选谜底
A．主如果得到画图所必需的手眼融合材干 B．主如果图形的出现与羼杂
C．将几个图形、图像组合 D．羼杂的图形数量增多，内容为复杂
E．出现初目标的涂抹动作
8．画图动作发育的蚁集阶段
9．画图动作发育的丹青阶段
【x型题】
1．一语气的抓握动作经过包括
A．视觉搜索物体B．接近物体C．收拢物体D．操作物体E．放开物体
11．对于抓握动作发育规则，下列叙述正确的是
A．尺侧手掌抓握(3个月) B．全手掌抓握(5个月) C．桡侧手掌抓握(6～7个月)
D．桡侧手指抓握(8个月) E．拇、食指对指抓握(9—1个月)
12．对于生活自理动作发育时期程序，下列叙述舛讹的是
A．稳稳地拿住茶杯(18个月)B．穿鞋(24个月)C．解开好像到的纽扣(36个月)
D．穿上衣和外衣(24个月) E．立进餐，简直莫得食品外溢(24个月)
13．脑瘫痪患儿上肢姿势额外包括
A．拇指内收 B．手握拳 C．前臂旋前D．手指要道掌屈E．肩要道内收
14．常见的婴幼儿详细领悟额外发育包括
A．精神发育拖拉 B．脑瘫痪 C．防御弱势多动遏制 D．学习遏制
E．发育融合遏制
15．15个月赤子详细领悟包括
A．搭3～4块积木(边长2．5cm的正体)B．可用匙取物c．全手握笔，自愿乱画
D．会开盒盖(不是螺纹的) E．能歪斜瓶子倒出小物体，然后用手去捏
二、名词解释
1．详细领悟材干
2．双手融合
3．触觉识别
4．手眼融合
5．领悟的特殊发育遏制
三、简答题
1．简述手的基本动作。
2．简述抓握动作发育规则。
3．简述握笔姿势与动作发育。
4．简述画图动作发育阶段。
5．简述视觉发育经过。
6．简述眼球领悟限度发育规则。
7．简述手眼融合材干发育经过。
8．简述上肢与躯干领悟分离、眼和手融合领悟发育机制。
9．简述手眼融合材干发育特征。
1．简述姿势限度不良、额外姿势和领悟模式影响手发育的途径。
11．简述脑瘫痪详细领悟额外发育的发达。
12．简述详细领悟评定的目标。
13．简述双手详细融合评定。
14．简述视觉评定法。
【参考谜底】
、取舍题
[A1型题]
1．B 2．D 3．E
【Bl型题】
4．B 5．C 6．C 7．E 8．C 9．D
【X型题】
1．ABCE 11．ABCDE 12．ABE 13．ABCDE 14． ABCDE 15．BCDE
二、名词解释
1．详细领悟材干：指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌或小肌群的领悟，在感知
觉、防御等心理行径的配合下完成特定任务的材干。
2．双手融合：指同期使用双手操作物体的材干。
3．触觉识别：是东谈主类单凭用手触及物体而须用眼看就能识别物体的材干，是手指的
详细嗅觉。
4．手眼融合：指在视觉配合下手的详细动作的融合。
5．领悟的特殊发育遏制：存在于儿童发育早期，在完成详细与粗大领悟时的动作
融合水平著低于正常同龄儿童水平的融合贫瘠。也称发育融合遏制。
三、简答题
1．简述手的基本动作。
手的基本动作包括：非抓握动作与抓握动作两大类。非抓握动作包括悬浮、敛迹、、
压、触、钩状抓握等；抓握动作又分为力抓握与详细抓握，前者包括球形抓握、柱状抓握及拉，详细抓握包括指捏、指腹捏、侧捏及三指捏。
2．简述抓握动作发育规则。
(1)由领悟抓握向遗弃抓握发育。
(2)由手掌的尺侧抓握向桡侧抓握发育。
(3)由不老到的抓握模式(全手掌抓握模式)向老到的对指抓握模式发育。
(4)由抓握物体向放开物体发育：放开较抓握为详细，具有目标。
3．简述握笔姿势与动作发育。
2～6岁是儿童握笔动作技能速即发育阶段。
(1)手掌进取的握笔动作。
(2)手掌向下的握笔动作。
(3)手指握笔动作：主要以拇指、食指及中指握笔。
(4)握笔动作发育特征：①握笔部位逐渐围聚笔；②离躯干中线越近部位的行径越来
越少，而躯干远端部位的行径越来越频繁。
4．简述画图动作发育阶段。
随入辖下手的动作限度材干的发育以及训练教育的增多，从初目标的涂抹到开动有目
的地画画需要阅历以下几个阶段：①乱涂阶段；②组合阶段；③蚁集阶段；④丹青阶段。
5．简述视觉发育经过。
视觉发育经过包括：视觉定位、谛视、追视、视野迁移等。
①视觉信息反馈处理阶段(～2个月)；②物体辩别阶段(3～6个月)；③详细辩别物体阶段(7个月以后)。
6．简述眼球领悟限度发育规则。
先是水平向追视的发育，其次是垂直向追视的发育，后是斜向追视功
能的发育。
7．简述手眼融合材干发育经过。
(1)手伸开及双手抱握阶段(～3个月)。
(2)手开动发育阶段(4～6个月)。
(3)手万般化发育阶段(7-9个月)：①姿势变换敌手万般化发育的作用；②爬
行敌手万般化发育的作用。
(4)手熟练阶段(1～12个月)：手指分离动作发育。
(5)手眼融合材干快速发展时期(1～3岁)。
8．简述上肢与躯干领悟分离、眼和手融合领悟发育机制。
①腕要道的不法则领悟；②拥抱反射、不对称垂危颈反射等使上肢出现强制伸
展反射；③俯卧位时昂首、压低双肩，双肩压低又促使头的上抬，这种抗重力状态使体魄各部位间产生相互作用。
9．简述手眼融合材干发育特征。
①全体领悟向分离领悟发育；②抓握的褂讪点由近端逐渐向远端发育；③眼和手的发
育具有共同局势；④从御向发育；⑤从手到眼的发育；⑥利手的发育：般需到动态
三指捏阶段(4-6岁)才能判断哪只手为利手。
1．简述姿势限度不良、额外姿势和领悟模式影响手发育的途径。
(1)躯干及骨盆不褂讪致体魄部分行径时另部分不可保持褂讪。
(2)躯干、上肢、手的额外姿势及领悟模式影响伸手、抓握、开释以及详细领悟的
发育。
(3)奉陪全体额外姿势或上肢受累，手可能呈握拳或半握拳，此外，可能有手部嗅觉减退。
(4)由于平衡欠安，需使用单手或双手撑持体重。
(5)手保持在较低水平。
(6)开释动作不老到或额外。
11．简述脑瘫痪详细领悟额外发育的发达。
(1)详细领悟发育逾期：详细领悟未按照正旧例则发育，够不上同庚岁段赤子详细运
动发育水平。
(2)详细领悟发育遏制：常出现上肢姿势额外，主要发达为手指要道掌屈，拇指内收，手握拳，腕要道屈曲，前臂旋前，肘要道屈曲，肩要道内收。上肢姿势额外可致手的抓握动作、手的知觉、双手融合动作、手眼融合等详细领悟遏制。
12．简述详细领悟评定的目标。
①评定儿童详细领悟发育的水平；②实时发现详细领悟发育经过中存在的问题与弱势；
③为细目产生问题与弱势的原因和环境因素提供客不雅依据；④对施行的侵扰果进行评价。
13．简述双手详细融合评定。
①双手可在体前正中线，将螺丝拧下来；②只可只手固定，另只手去拧，反过来就
不可完成；③在体侧完成拧螺丝动作；④只会双手同期转来转去，不可将螺丝拧下来。
14．简述视觉评定法。
包括：①单眼暗藏历练；②光觉反应；③谛视和追视；④眨眼反射；⑤双眼同视。
五章 婴幼儿言语语言发育
、取舍题
【A1型题]
1．东谈主类言语行径的两大响应局势是
A．书面言语和表面言语B．里面言语和外部言语c．对话言语和白言语
D．肢体言语和表面言语E．里面言语和书面言语
2．儿童的前语言阶段是个在语言得到经过中的哪核心敏锐期
A．语义B．语法C．语汇D．语音E．语用
3．儿童早得到的是
A．名词B．动词c．形容词D．代词E．连词
4．处于句法结构发展哪阶段的儿童时常用“球球”暗示“这是个球”、“我要球球”等
A．不完好句B．完好句C．双文句D．电报句E．浅薄单句
[X型题]
5．言语发展的影响因素有
A．遗传学因素B．语言学因素c．生理学因素D．心理学因素E．社会学因素
二、名词解释
1．语言
2．言语
3．语言发展(语言习得)
4．构音
5．“fis”现象
6．语音
7．语言发育迟缓
三、简答题
1．简述汉族儿童语音发展的程序。
2．简述儿童句型的发展程序。
3．简述儿童言语的发展。
4．简述汉语儿童语言发育迟缓的筛查圭臬。
5．评释脑的几个言语核心过甚相应的言语遏制。
6．谈谈婴幼儿语言发育的几个阶段。
【参考谜底】
、取舍题
[A1型题]
1．B 2．D 3．A 4．A
[X型题]
5．ABCDE
二、名词解释
1．语言：是以语音或字形为物资外壳，以词汇为基本单元，以语法为构造法则的象征系统。
2．言语：是东谈主们讹诈语言材料和语言法则所进行的交际行径的经过和家具。
3．语言发展：也称语言习得，是指个体对母语的语音、词汇、语义、语法等系统要素以及
语言讹诈技能的通晓和产生的发展经过。
4．构音：是指通过发声器官的领悟即口腔、喉、鼻腔等的融合领悟发出组谚语言单词的
言语声息即语音的经过。
5．“fis”现象：是指儿童自觉地辨别发音是否正确，自觉地师法正确的发音，并自觉地改良舛讹发音的种材干(语音领悟)。
6．语音：是表面言语的物资载体，是由东谈主类发音器官发出的抒发定风趣内容的声息。
7．语言发育迟缓：是指由各式原因引起的儿童表面抒发材干或语言通晓材干明逾期
于同龄儿童的正常发育水平。主要发达为开动话语的年岁晚，语言发育程度缓慢，语言抒发
材干明低于同龄的正常儿童。
三、简答题
1．简述汉族儿童语音发展的程序。
汉族儿童语音发展的程序为：子音部位是由前后两头挤向中间，发音法的习得程序
是鼻音、擦音、塞音先习得；元音习得为：舌面元音>舌元音，不卷舌元音>卷舌元音，不
圆唇元音>圆唇元音，低元音>元音，前元音>后元音。
2．简述儿童句型的发展程序。
儿童句型的发展程序，由不完好句到完好句，检朴单句到复合句，由述说句到非述说句，
从修饰句到修饰句的发展。亦即句子发展的程序大致是：不完好句；具有主-谓、谓-宾、 主-谓-宾、主-谓-补等结构的修饰语单句；浅薄修饰语单句，主-谓-双宾语句，浅薄连动句；复杂连动句，兼语句；主语或宾语含有主-谓结构的句子。
3．简述儿童言语的发展。
英国语言学韩礼德(M．A．K．Halliday)通过对9～18个月的婴幼儿交流步履的研究，归纳出婴儿早期7种语用：器具、转折、相互作用、抒发个东谈主、启发、想象和发达(通讯)。并把儿童言语的发展分为三个阶段：
阶段从1．5～16．s个月。儿童还是掌握了前四种。但是在这个阶段儿童的言语并莫得“语言”的局势，而是用声息。
二阶段是过渡阶段，约从16．5～18"个月开动，到22．个月驱散。这阶段儿童的词汇、语法和画图材干有神速发展，同期上述的语言类型开动组合：抒发个东谈主与启发综合发展为学习，而器具与转折综合发展为非“学习”的。此外还使用语调，降调的言语结构暗示学习，升调的言语结构暗示非言语。
三阶段是成东谈主语用阶段，约从22．5～24个月开动。在这阶段，许多语言都复合化；而且二阶段的学习发展为意念，非学习发展为相互关系；想象与发达综合发展为语篇。这么儿童就不错像成东谈主那样应用语言了。
4．简述汉语儿童语言发育迟缓的筛查圭臬。
汉语2～3岁儿童语言发育迟缓的筛查圭臬为：24个月词汇量少于3卟，3个月男童结构抒发量少于3个，3个月女童结构抒发量少于5个。2～3岁儿童语言发育迟缓可能的筛查圭臬为：24个月词汇量少于5个，3个月男童结构抒发量少于5个，3个月女童结构抒发量少于8个。
5．评释脑的几个言语核心过甚相应的言语遏制。
①领悟言语核心(额下回Broca区)——领悟(抒发)失语。②听觉(嗅觉)言 语核心(颞上回后部Wemicke区）—嗅觉失语。③视觉言语核心(阅读核心，角回）失读症。④书写核心(额中回后部)——失写症。
6．谈谈婴幼儿语言发展的几个阶段。
许政援等根据数十年对3岁前儿童语言发展情况的跟踪探询，以为3岁前儿童的语言发 展是个一语气的、有序的、有规则的经过，又是个由量变到质变的发展经过。这个经过既有一语气，又有阶段。据此将3岁前儿童语言发展分为6个阶段：
(1)浅薄发音阶段：-3个月，基本韵母发音较早，声母很少，主如果h音，无意有m音。
(2)一语气音节阶段：4-8个月，发音加多好多，发重叠一语气音节，开动有近似词的音，半岁时有的音开动有某种风趣。
(3)学话萌芽阶段：9-12个月，不合并语气音节明加多，近似词的发音增多，定的音开动与具体事物贯串洽，但还莫得成为“词”。
(4)认真学话、单文句阶段：1-1．5岁，开动有指向一语气音节和近似词的音节增多，能说出有定风趣的词，“以词代句”；但通晓并不限于单词。
(5)掌握初步的语言、浅薄句阶段：1．5～2岁，由单文句插手多词的浅薄句，各种句子数量比例：单文句占37．7％，浅薄句Nss％，复合句占7．3％。
(6)复合句发展，掌握基本语言阶段：2～3岁，单文句明下降，而复合句上涨到3．5％，句子长度也．明加多．言语内容也加丰富。
六章 婴幼儿融会发育
、取舍题
[A1型题]
1．客不雅事物的各个部分过甚属在东谈主脑中的全体响应称为
A．嗅觉B．知觉c．领悟D．融会E．挂念
2．知觉的基本特征不包括
A．全体B．恒常C．取舍D．通晓E．相对
3．挂念的基本经过不包括
A．识记B．保持c．再认D．强化E．再现
4．皮亚杰区分儿童心剃头展阶段的圭臬是
A．生剃头展B．东谈主格特征c．主行径D．融会发展E．以上均不对
5．局势运算阶段的儿童指
A．～2岁 B．3～7岁 c．5～12岁 D．8～11岁 E．12岁至成东谈主
6．皮亚杰以为适合是通过哪两种局势齐全的
A．同化柔顺应B．图式和同化c．图式柔顺应D．同化和平衡E．顺应和平衡
7．底下描摹哪项不正确
A．将本身步履或念念考法组成图式，并好像通晓和适合图式的经过称之为“同化”
B．原有的图式法齐全时，必须根据现实情况对图式进行修正以适合目前变化了的情况，称之为“转折”
C．智能“游戏”不错说是“同化”占势的状态
D．“师法”则是属于“转折”占势的状态
E．上述均不对
8．融会发育的程序
A．动作表象→映象表象→象征表象 B．映象表象→动作表象→象征表象
C．象征表象→映象表象→动作表象 D．映象表象→象征表象→动作表象
E．以上均不对
9．相关神经纤维髓鞘化的描摹哪项正确
A．1岁半扫数的脑神经简直髓鞘化，但神经传通路至1岁才完成髓鞘化
B．出身时扫数的脑神经简直髓鞘化，但神经传通路至1岁才完成髓鞘化
C．6个月扫数的脑神经简直髓鞘化，但神经传通路至1岁才完成髓鞘化
D．3岁时扫数的脑神经简直髓鞘化，但神经传通路至1岁才完成髓鞘化
E．6岁时扫数的脑神经简直髓鞘化，但神经传通路至1岁才完成髓鞘化
1．对皮层核心发育的描摹哪项不正确
A．辞退着头尾原则与近远原则
B．头尾原则指从上到下，近远原则指从中央到四周
C．繁华经过比扼制经过占劣势
D．动作发育老是从上到下，即重新到脚缓缓发展
E．3岁操纵皮层才与小脑相连，才能齐全对详细动作的限度
11．个体知觉发展速即的时期是
A．童年期B．青少年期C．婴儿期D．幼儿期E．成东谈主期
12．般婴幼儿开动出现存意防御的年岁
A．2～3个月B．3～4个月 C．12个月D．6～7个月E．8～9个月
13．挂念出现的时期规则是
A．出死后2周操纵出现动作挂念，6个月操纵出现情绪挂念，6个月至12个月开动出现形象挂念，1岁出现逻辑挂念
B．出死后2周出现情绪挂念，6个月操纵出现动作挂念，6个月到12个月开动出现形象挂念，1岁出现逻辑挂念
C．出死后2周操纵出现动作挂念，64"-,EJ操纵出现形象挂念，6个月到12个月开动出现情绪挂念，1岁出现逻辑挂念
D．出死后2周操纵出现动作挂念，6个月操纵出现情绪挂念，6个月到12个月开动出现逻辑挂念，1岁出现形象挂念
E．出死后2周操纵出现动作挂念，6个月操纵出现形象挂念，6个月到12个月开动出现逻辑挂念，1岁出现情绪挂念
14．防御的发育哪项是舛讹的
A．重生儿已故意防御，重生儿在非条目反射的基础上产生定向反射，这是防御的萌芽
B．3个月出现条目反射的定向反射，5、6个月出现意防御
C．1岁出现存意防御(有预定目标，也需要意志发奋的防御)的萌芽
D．3岁往时开动出现存意防御 E．以上均错
15．吉布森等东谈主通过视觉峭壁装配实验发现了6个月的婴儿已具有
A．大小知觉B．局势知觉c．度知觉D．位知觉E．时期知觉
16．婴儿的念念维属于
A．直观行动念念维B．抽象逻辑念念维C．局势运算念念维 D．具体形象念念维E．以上均不对
17．3岁儿童仅能辨别的位是
A．前后B．陡立C．操纵D．陡立和前后E．操纵和前后
18．幼儿期的主行径是
A．游戏B．学习C．服务D．往来E．以上均不对
19．儿童重叠日常生活中我方或别东谈主行径的游戏是
A．延长师法B．象征游戏C．描写式表象D．心理表象E．训练游戏
2．21对染体易位或者莫得分离而多了个染体将致
A．苯丙酮尿症B．亨廷顿式跳舞病C．染体畸变D．唐氏综合征E.呆小症
21．哪种心剃头育评定量表选拔比率商局势
A．格塞尔发展程序量表B．贝利婴幼儿发育量表c．重生儿2项步履神经学测查
D．韦氏儿童本领量表 E．丹佛发展筛选测验
22．Gesell规则的8个过失年岁是
A．出死后4周、16周、28周、4周、52周、18个月、24个月、36个月
B．出死后4周、8N、12周、16周、2周、24周、28周、32周
C．出死后4周、16周、26周、34周、42周、5周、58周、66周张掖预应力钢绞线价格
D．出死后4周、16周、32周、48周、64周、8周、96周、112周
E．出死后4周、8周、16周、32周、64周、8周、96周、112周
[A2型题]
23．实验者当着儿童的面将两杯同样多的液体中的杯倒进个细而长的杯子中，要求
儿童说出这时哪个杯子中的液体多些时，儿童不可领悟到液体是“守恒”的，因此多倾向
于恢复杯子中的液体多些，你测这儿童的年岁是几岁
A．1岁B．3岁C．5岁D．8岁E．1岁
[X型题]
24．嗅觉的处理通路
A．嗅觉-知觉-领悟-挂念B．嗅觉-知觉-领悟-情愫C．嗅觉-知觉-挂念-领悟
D．嗅觉-知觉-情愫-领悟E．嗅觉-知觉-情愫-挂念
25．皮亚杰融会发育的阶段表面中感知领悟阶段包括
A．反射训练 B．动气派俗C．有目标的动作D．图式的融合E．嗅觉动作和机灵综合
26．儿童发育的步履要素包括
A．嗅觉B．领悟c．融会D．情绪E．东谈主际关系
27．融会的特色包括
A．融会的多维B．融会的相对C．融会的空想 D．融会的发展
E．融会的先占和整合
28．游戏在儿童融会发育中的作用
A．发展各式嗅觉器官和不雅察力 B．加学问的通晓和巩固挂念的作用
C．促进了幼儿念念维材干的发育
D．促进了幼儿想象力和创造力的发育，促进了语言材干的发育
E．对幼儿情愫发育和幼儿个形成有促进作用
29．影响儿童融会发展的基本因素，大体不错归纳为如下几类
A．庭环境因素B．集体环境因素C．遗传因素 D．儿童本身
E．神经系统的老到程度
二、名词解释
1．融会
2．同化
3．顺应
4．知觉
5．社会知觉
6．游戏
7．精神发育拖拉
三、简答题
1．简述游戏在儿童发育中的作用。
2．什么是游戏?简述儿童游戏的发展阶段。
3．叙述皮亚杰融会发育的阶段表面。
4．贝利婴儿发育量表包括哪些内容?
【参考谜底】
、取舍题
[A1型题]
1．B 2．E 3．D 4．D 5．E 6．A 7．E 8．A 9．A 1．C 11．C 12．C 13．A
14．E 15．C 16．A 17．B 18．A 19．B 2．D 21．A 22．A
[A2型题]
23．B
[X型题]
24．AB 25．ABCDE 26．ABCDE 27．ABCDE 28．ABCDE 29．ABCDE
二、名词解释
1．融会：大脑响应客不雅事物的特征、状态过甚相互接洽，并揭示事物对入的风趣与作用的判断材干，是种心理。
2．同化：将本身步履或念念考式组成图式，并好像通晓和适合图式的经过称之为同化。
3．顺应：原有的图式法齐全时，必须根据现实情况对图式进行修正以适合目前变化
了的环境，称之为顺应。
4．知觉：视觉、听觉、皮肤觉、动觉等协同行径的驱散，是东谈主对物体的许多嗅觉的综合。在知觉经过中，东谈主脑将感官刺激飘舞为全体教育。
5．社会知觉：东谈主对客体的融会和领悟经过。包括对我方、对他东谈主和对群体的知觉。
6．游戏：游戏深广是指儿童讹诈定的学问和语言，借用各式物品，通过体魄领悟和心智行径，响应并探索周围天下的种行径，是儿童能动地把持行径对象的主体行径，它现实直不雅地发达为儿童的主动、立和创造行径。
7．精神发育拖拉：指个体在发育时期内(18岁往时)，般本领明低于同龄水平，
同期伴有社会适合步履弱势。
三、简答题
1．简述游戏在儿童发育中的作用。
游戏行径促进了幼儿领悟材干和融合材干发育的同期，也促进了融会的发育；①游
戏好像促进幼儿不雅察力、挂念材干、念念维材干、想象力、创造力和语言材干的发育；②游戏对幼儿情愫发育有促进作用；③游戏对幼儿个形成有促进作用。
2．什么是游戏?简述儿童游戏的发展阶段。
游戏深广是指儿童讹诈定的学问和语言，借用各式物品，通过体魄领悟和心智行径，
响应并探索周围天下的种行径，是儿童能动地把持行径对象的主体行径，它现实直不雅地
发达为儿童的主动、立和创造行径。
皮亚杰以为融会游戏的发展包含三个阶段：训练游戏、象征游戏和法则游戏。训练
游戏出目前感知领悟阶段，该游戏阶段是进行反复的动作训练，儿童约束重叠着还是掌握
的动作；象征游戏出目前感知领悟阶段的后期并一语气于扫数这个词前运算阶段，其标志是个不
在目前的物体不错拿另物体来代替；法则游戏则出目前具体运算阶段并直延续到局势
运算阶段。
3．叙述皮亚杰融会发育的阶段表面。
东谈主的融会发育经过是个具有质的相反的一语气阶段，皮亚杰将儿童的融会发育区分为
四个阶段：感知领悟阶段、前运算阶段、具体运算阶段和局势运算阶段。
感知领悟阶段主要通过嗅觉动作来领悟外部天下，按照发育程序，此阶段包括了反射练
习、动气派俗、有目标的动作、图式的融合、嗅觉动作和机灵综合六个时期；前运算阶段中，儿童不错利用表象象征代替外界事物，齐全了念念维和动作分离但法解脱自我中心，因此念念维具有刻板和不可逆；具体运算阶段中，儿童不错进行完好的逻辑念念维行径，但仅限于比较具体的问题，还不可对假定进行念念维；局势运算阶段中，儿童能作出假定，还是能对事物进行相配抽象的、系统的、褂讪的逻辑念念维。
4．贝利婴儿发育量表包括哪些内容?
贝利婴儿发育量表包括：①智能量表(mental scale)；②领悟量表(motor scale)；③婴儿步履纪录表(infant behavior record)。评定智能发育水平的是智能发育指数；评定领悟发展水平的是心理领悟发育指数。
七章 婴幼儿情绪情愫发育
、取舍题
[A1型题]
1．伤心的适合为
A．学习敲诈东谈主B．侧目危机C．饱读舞别东谈主给我方安危 D．躲藏无益物E．达到目标
2．对于情绪情愫的说法舛讹的是
A．情绪情愫是紧密接洽的成见 B．情绪多是与东谈主的生理需要得志与否贯串洽的体验
C．情愫带多情景、不褂讪 D．情绪具有冲动
E．情愫是与社会需要得志与否贯串洽的体验
3．重生儿情绪发育的特色舛讹的是
A．与生理需如果否得到得志径直相关 B．是儿童与生俱来的遗传本能 C．具有先天
D．能引起情绪的动因经常都是与幼儿生活贯串洽的事物，边界较小
E．婴幼儿情绪外露的特色，不利于成东谈主与儿童间精湛的相通
4．以下哪项属于初情愫
A．难熬B．害羞C．狭隘D．自满E．内疚
5．以下哪项属于次(复杂)情愫
A．盛怒B．脑怒c．悲痛D．恐惧E．诧异
6．婴儿意思发展的新异探索阶段是
A．～3个月 B．4-6个月 C．7-9个月 D．9个月以后 E．莫得明确时期
7．取舍社会含笑出现的时问
A．O～5周 B．5．周～3．5个月 C．3．5～6．个月D．6个月以后 E．固定时期
8．婴幼儿发达出怒放的、挺直的姿势，面带笑脸，有积语句，这么的发达是复杂情绪中的哪种
A．兴B．盛怒c．自满D．意思E．得志
9．下列哪项不属于鲍比尔建议的依恋形成和发展的阶段模式
A．前依恋期(出身至2个月) B．依恋建立期(2个月至6～8个月)
C．依恋关系明确期(6～8个月至24个月) D．目标融合的伙伴关系(24个月以上)
E．目标融合的亲子关系(3个月以上)
1．2～3岁儿童步履查验表(CBCL)可归纳为几个步履症状因子
A．6 B．4 C．3 D．2 E．5
11．婴儿的早期同伴关系鄙人列哪个时期发展到互补往来阶段
A．6个月～1岁 B．1～1．5岁 C．1．5～2．5岁 D．2．5～3岁 E．3～4岁
12．婴幼儿依恋遏制属于
A．无为发育遏制B．品行遏制C．学习遏制 D．重叠刻板步履E．情绪情愫遏制
13．童年脱扼制型依恋遏制的典型特征是
A．依恋父母B．依恋喂养者C．依恋小动物B．依恋动画片E．取舍依恋
14．下列不属于儿童恐惧症疗法的是
A．心理疗 B．系统脱敏c．嗅觉统合教师 D．阳强化法疗E．音乐和游戏疗
【A2型题】
15．辆送货卡车因为受撞击，发出巨大的响声。小明很好奇，跑去看个究竟，而同月龄
的佳佳则受到了惊吓，躲在姆妈怀里。不同的情绪反应酬婴幼儿发育的影响发达为
A．狭隘的情绪反应严重阻扰儿童的发展
B．要限度婴幼儿消的情绪反应，饱读舞积的情绪反应
C．消的情绪反应也阻扰儿童生理的发育
D．狭隘不错教授儿童侧目贫瘠
E．狭隘不利于儿童达到目标
16．8个月操纵的婴儿，随母亲在公园玩耍时，生分东谈主递给婴儿玩物，婴儿母亲含笑着向生分东谈主暗示感谢，婴儿此时遴选的行动是
A．拒 B．看着母亲的脸色，然后兴地接管C．看着母亲不知所措
D．开动哭闹E．法判断
17．婴儿大哭，片刻发作，浓烈而逆耳，伴有间隔时期较短的号叫，这种抽搭属于
A．饥饿的抽搭 B．疾苦的抽搭C．恐惧或惊吓的抽搭D．不闲适的抽搭
E．诱惑别东谈主的抽搭
18．4岁患儿，男，于今不会与东谈主交谈，仅能讲很少的几个词和短句，时常自语，讲的话别东谈主听不懂。常重叠别东谈主的话。于今不会用“你、我、他”，不和小一又友玩，不与东谈主眼神对视。
对于该患儿的叙述下列哪项不正确
A．该患儿的亲子关系发育将受到影响 B．该患儿同伴关系发育将受到影响
C．该患儿有自我领悟发展遏制D．该患儿多情愫发育遏制
E．该患儿有精神分裂症
19．患儿女，3岁，时常发达为心焦不安、哭闹，不对群，并拒喂养看护、撞头、撕扯、咬伤我方等自伤步履，体魄较同龄女孩明瘦小。父母1个月前仳离，现由爷爷、奶奶喂养。此患儿可能患病为
A．童年脱扼制型依恋遏制B．反应依恋遏制C．分离心焦遏制D．儿童恐惧症
E．屏气发作
[B1型题]
2～2 1题共用备选谜底
A．心跳加速；体温升；酡颜 B．心跳慢；体温低；皮肤发紧
C．心跳加速；不法则呼吸；皮温提 D．心跳降速；呼吸暂停；肌肉垂危澌灭
E．而褂讪的心跳；体温低；呼吸匆匆
2．发火的生理反应为
21．兴的生理反应为
22～23题共用备选谜底
A．初生B．5-6周 C．2个月 D．3～4个月 E．1岁
22．婴幼儿开动非社会含笑的时期为
23．婴幼儿开动社会含笑的时期为
24～25题共用备选谜底
A．本能恐惧 B．与知觉和教育贯串洽的恐惧C．怕生 D．预计恐惧E．法判断
24．将婴儿从处坠下，致高声抽搭，这种恐惧属于
25．9个月的婴儿见到生分东谈主得不安，并寻找母亲安危属于哪种恐惧
26～27题共用备选谜底
A．1岁 B．1．5岁 C．1．5～2岁 D．2～3岁 E．3～4岁
26．掌握代名词“我”，儿童自我领悟开动萌芽的时期为
27．开动用语言称呼我方体魄的各部分的时期为
[X型题]
28．情绪反应的作用有
A．它和不服、推辞、寻求父母匡助等适合反应相关
B．婴幼儿使用情绪反应和信号来告诉别东谈主他们的需要和要求
C．情绪干扰了东谈主们融会行径的率
D．情绪是东谈主体的原始组成部分，将咱们与动物接洽的近
E．婴幼儿情绪反应提醒护理者遴选相应的护理措施
29．下列属于次情愫的3项是
A．快乐B．害羞 C．内疚D．恐惧E．自满
3．引发婴儿抽搭的原因有
A．饥饿B．疾苦 C．发怒D．恐惧 E．引起别东谈主防御
31．儿童的气质分为下述哪几个类型
A．易养型(E型) B．难养型(D型) C．启动缓慢型(s型) D．中间偏易型(I-E型)
E．中间偏难型(I-D型)
32．以下属于婴幼儿情绪情愫遏制的是
A．防御弱势多动遏制B．依恋遏制C．分离心焦遏制 D．精神发育拖拉 E．屏气遏制
33．婴幼儿取舍缄默症常见的格发达为
A．内向B．敏锐C．软弱D．孤介E．依赖较强而拘泥
二、名词解释
1．情绪
2．情愫
3．初情绪
4．次(复杂)情绪
5．情绪的自我转折
6．情绪的社会参照
7．预计恐惧
8．盛怒
9．依恋
1．母婴依恋
11．取舍缄默症
12．屏气发作
13．儿童恐惧症
14．孤症谱系遏制
三、简答题
1．简述情绪情愫发育的风趣。
2．简述婴儿的情绪反应的高出特色。
3．简述幼儿情绪情愫发育的特色。
4．简述婴幼儿社会含笑的发展。
5．婴幼儿若何进行情绪的自我转折?
6．简述社会参照对婴儿发展的风趣。
7．简述几种有代表的婴儿情绪得到的表面模式。
8．列举几种婴幼儿的基本情绪。
9．简述婴儿抽搭的几种类型。
1．简述婴儿笑的三个发展阶段。
11．恐惧发展阅历的几个阶段，并简述其基本内容。
12．简述鲍比尔对于依恋形成和发展的3个阶段模式。
13．简述婴幼儿同伴关系发展的3个阶段。
14．简述庭、心理及社会环境对婴幼儿情愫发育的影响。
15．简述反应依恋遏制过甚发达特色。
16．简述婴幼儿孤症过甚主要发达。
17．简述儿童情绪情愫和社会发育的评定法。
18．简述测量儿童同伴群体关系的主要法。
【参考谜底】
、取舍题
[A1型题]
1．C 2．C 3．E 4．C 5．B 6．D 7．B 8．C 9．E 1．A
1 1．C 12．E 13．E 14．C
[A2型题]
15．D 16．B 17．C 18．E 19．B
[B1型题]
2．A 21．C 22．A 23．B 24．A 25．C 26．D 27．C
[x型题]
28．ABE 29．BCE 3．ABCDE 3 1．ABCDE 32．BCE 33．ABCDE
二、名词解释
1．情绪：是客不雅事物是否相宜东谈主的需要而产生的立场体验，响应客不雅事物与东谈主的需要
之间的关系。情绪是和有机体的生理需要贯串洽，其产生都与个体的动机是否齐全、需要
是否得志相关。
2．情愫：是与东谈主的社会需要得志与否贯串洽的立场体验，是在社会往来的实践
中逐渐形成的，如友谊感、谈德感、好意思感和千里着冷静感等，这是东谈主类有的种情绪状态。
3．初情绪：是指在出身或在年的早期出现的些情绪，是由生物因素所决定的。
4．次(复杂)情绪：是指2岁时出现的自我领悟和自我评价的情绪，这在部分程度上与
融会发展相关。次情绪无意候也被称为自我领悟的情绪，因为它们都会在定程度上损
害或提咱们对自我的领悟。
5．情绪的自我转折：指利用定的计谋诊治本身情绪状态，从而达到个体所追求的目
标。是种十分遑急的社会情绪材干。
6．情绪的社会参照：是婴儿情绪社会化的种遑急现象和经过，即在不细目标情境
中借助他东谈主脸色作念出断，包含了婴儿对他情面绪脸色的分辨和若何利用这些情绪信息来
指我方的步履。
7．预计恐惧：或称“想象恐惧”，指1．5～2．岁操纵的婴儿，跟着其想象和预计、理材干的发展，开动产生对昏昧、动物等的狭隘。如怕黑，怕坏东谈主等。
8．盛怒：是愿望不可齐全或为达到目标的步履受挫时引起的种垂危而不痛快的情绪
体验。
9．依恋：是指婴儿与奉养者之间所建立的亲密的、耐久的情绪联接，发达为婴儿和养护
者之间相互影响并渴慕相互接近的依附、体魄斗殴、追随等步履。
l．母婴依恋：指婴儿与母亲问的情绪联接，发达为婴儿发奋寻求并企图保持与母亲的
密切的体魄接洽。
11．取舍缄默症：指起病于童年早期，已得到了语言的儿童，由于精神因素的影
响而出现的种在某些特定的酬酢形势保持千里默不语的现象。其实质是种情绪和酬酢功
12．屏气发作：是指儿童因发秉性或需求未得到得志而剧烈哭闹时片刻出现呼吸暂停
的现象。
13．儿童恐惧症：是指对某些物体或某些特殊环境明知不存在对本身具有确凿的危机，
却产生额外浓烈的，伴有心焦情绪及自主神经系统庞杂症状，并有侧目步履以期达
到打消所致的祸害，继续至少6个月。
14．孤症谱系遏制：英文为autism spectrum disorders(ASDs)是组以交流、语言遏制和步履额外为特征的发育遏制，包括孤症、阿斯伯格综合征、未分类的无为发育遏制。
三、简答题
1．简述情绪情愫发育的风趣。
(1)情绪情愫是婴幼儿适合生活的遑急心理器具：婴儿从母体降生到东谈主世间，就要在
适合中求生活。婴儿具有的情绪反应，是其遑急的适合式。
(2)情绪情愫不错激活和促进婴幼儿的心理行径：情绪情愫是婴幼儿心理行径的激勉
者和驱动器，把持、制约着婴幼儿的心理行径，对婴幼儿的心理行径具有明的动机作用。
情绪径直指着婴幼儿的步履，驱动、促使其去作念某种步履或不去作念某种步履。
(3)情绪情愫对婴幼儿融会发育的作用：情绪情愫可促进、动或扼制、放慢婴幼儿的
融会行径和融会加工经过。无论感知、挂念，如故防御、念念维、想象，都受婴儿情绪的很大影响，受其制约、转折。
(4)情绪情愫是婴幼儿东谈主际往来的有劲技能：每种情绪都有其外部发达，即脸色，它
是东谈主与东谈主之间进行信远离流的遑急器具之。儿童在掌握语言之前，主要即是以脸色作为
交际的器具。在婴幼儿初步掌握语言之后，脸色仍是婴幼儿遑急的交流器具，它与语言起
共同齐全着儿童与成东谈主、儿童与同伴间的社会往来。
(5)情绪情愫促进婴幼儿领悟产生、个形成：情绪作为种主不雅体验，为领悟提供
初的开头和身分。婴儿初的情绪体验便是初的领悟。自我领悟的发展，主要包括自我
领悟、自我评价和自我转折等面，而这几面的发展都与婴儿对于“自我”的情绪体验及
其质紧密相连。婴幼儿情绪情愫对其个的形成也有很大的影响。幼儿在定的、约束
重叠的情境中，时常体验着可怜绪状态，这种情绪逐渐褂讪成为幼儿的格特征。
2．简述婴儿的情绪反应的高出特色。
(1)与生理需如果否得到得志径直相关：婴儿初生情绪反应的产生、出现或澌灭、迁移，
都与其生理需要的是否得志密切相关，随生理需要的出现而出现，并随其减弱、澌灭而澌灭、
住手。婴儿体魄里面或外部引起不舒坦的刺激，如饥渴或尿布湿气等刺激，会引起哭闹等不
痛快情绪，唯有当径直引起这些消情绪的刺激抹杀，这些情绪反应才能住手，代之以新的
情绪。如给孩子喂饱或换上干爽尿布后，婴儿就会立即住手哭声，变得痛快、平稳。
(2)是儿童与生俱来的遗传本能，具有先天：基本情绪反应是东谈主类进化和适合的家具，
婴儿天生具多情绪反应的材干，须经过后天的学习。孟昭兰指出：“东谈主类基本情绪具有
先天”。重生儿以哭声响应体魄祸害，以含笑响应舒坦痛快，这些都口舌编码的，不学就会的，是儿童与生俱来的遗传本能，具有先天。因此，东谈主们常把婴儿初生时的情绪称作“本
能的情绪反应”或“原始的情绪反应”。
3．简述幼儿情绪情愫发育的特色。
(1)情绪的丰富和刻化：从情绪所指向的事物来看，其发展趋势是越来越丰富和
刻。幼儿情绪的丰富主要发达为：情绪体验络续分化，引起体验的动因约束增多；情绪的
刻化是指它指向事物的质的变化，发达为情绪从指向事物的名义现象飘舞为指向事
物的内在特征。跟着幼儿年岁的增长，行径边界约束扩大，有了许多新的需要，继而也就
出现了多种新的情绪体验。在幼儿中、晚期也逐渐出现了些社会情愫，如友谊感、
集体荣誉感等；此外，情绪指向的事物约束加多，有些先前并不引起儿童情绪体验的事物，
跟着年岁增长可约束引起幼儿的各式情绪体验。
(2)情绪的褂讪逐渐提：跟着脑的发育以及言语的发展，幼儿的情绪褂讪缓缓提
。先发达为幼儿情绪的冲动、易变逐渐减少；其次发达为情绪逐渐从外露到内隐。
幼儿初期的儿童对我方的情绪体验，不可领悟到我方情绪的外部发达，深广涓滴不加以限度
和掩饰，而走漏于外，喜、怒、哀、乐都了了地在脸上响应出来。到幼儿晚期，跟着言语和心理行径故意的发展，幼儿逐渐能转折我方的情绪情愫和外部发达。幼儿还可学会在不同形势下以不同的式抒发同种情绪。
婴幼儿情绪和情愫外露的特色，成心于成东谈主实时了解孩子的情绪，赐与正确的引和帮
助，但同期，限度转折我方的情绪，是社会往来的需要。
(3)情绪情愫的社会化：发达为情愫在社会往来中越来越起作用。幼儿情绪的社会化
主要发达为：引起情绪反应的社会动因约束加多；情愫中社会往来的内容的加多和表
情社会化；社会情愫的发展。
幼儿的情愫发展发达定的趋势：从在很大程度上与生理需要贯串洽转为多和社会
的需要贯串洽；缓和易不遗弃的外露转向能有领悟地限度；缓和易变动转向逐渐褂讪。
4．简述婴幼儿社会含笑的发展。
社会含笑的出现是婴儿情绪社会化的起始。
(1)出身5周时，婴儿每当听到大东谈主的声息、看到大东谈主的神情，就稀奇兴、痛快、活跃，发出含笑，出现了初的社会含笑。
(2)到2～3个月时社会含笑意味着对扫数东谈主的含笑都样，还不可将东谈主区分出来。
(3)4个月操纵开动对主要奉养者母亲的含笑多，频繁。而后，笑进步分化，婴儿对亲近和熟悉的东谈主笑得多，沸腾，对生分东谈主笑得越少，越拘谨和严肃。
(4)从1．5岁至3．岁，儿童非酬酢含笑的比例下降，酬酢含笑的比例则约束增长。
5．婴幼儿若何进行情绪的自我转折?
情绪自我转折的发展是从依赖他东谈主匡助的外部转折逐渐飘舞为里面的自我转折的过
程。当婴儿会爬或行行运，就会主动远离那些引起他们不痛快的刺激，以转折我方的情绪。
1岁时，婴儿开动使用其他些计谋来减少不痛快的冲动，如摇晃我方的体魄、用嘴咬东西和避让引起他们不痛快的东谈主或事物。婴儿l岁后，跟着言语材干的发展，成东谈主开动用语言抒发对婴儿的要求，在这种要求下，婴儿不错逐渐学会限度我方的情绪。婴儿也学会用言语抒发我方的情绪，引成东谈主匡助他们转折情绪。他们还时常好像找到不错有引发养护者
防御和安抚恐惧的抒发式。
从2岁起，婴幼儿开动有领悟地限度那些让他们感到不舒服的东谈主和物，他们也开动通过
与同伴对话、玩玩物或是远离让他们不痛快的事物去应酬攻击，限度我方的情绪。
6．简述社会参照对婴儿发展的风趣。
社会参照是婴儿情绪社会化的种遑急现象和经过，其充分示了情绪的信号作用 和东谈主际通讯往来，是情绪社会化的遑急面。情绪的社会参照便是在不细目标情境 中借助他东谈主脸色作念出断，包含了婴儿对他情面绪脸色的分辨和若何利用这些情绪信息来 指我方的步履。
情绪的社会参照对婴儿的发展具有其遑急的风趣，稀奇是对于．5岁操纵到1.5岁的儿童，其语言材干尚未发展，情绪的社会参照在儿童发展中起着为核心的作用，它在很大程度上决定着婴儿的生活质料和发展契机。但值得防御的是，要防御避消的社会参照。
7．简述几种有代表的婴儿情绪得到的表面模式。
(1)布里奇斯的儿童情绪发育表面：加拿大心理学布里奇斯通过对百多个婴儿的 不雅察，建议了对于情绪分化的较完好的表面和～2岁儿童情绪分化模式。她以为，重生儿在3个月时，初生时的情绪分化为两种矛盾的状态，预应力钢绞线即祸害和快乐；6个月后，祸害又进步分化为盛怒、厌恶和恐惧；12个月后快乐的情绪分化为兴和喜；18个月后分化出喜悦和妒忌； 至少24个月时，不错在快乐的热诚中区分出较褂讪的痛快来。该表面是早期比较的表面。
(2)伊扎德的儿童情绪发育表面：好意思国心理学伊扎德的情绪分化表面在现代情绪研 究中颇有影响。他以为，重生儿具有5种以特定面部脸色为标志的格外立、具体的情绪。
它们包括惊叹、祸害、厌恶、初的含笑和意思。这些情绪反应酬重生儿适合母体外环境和生活具有决定影响。同期，他科学、明确地建议了与自我领悟、往来发展相关的情愫，部分阐释了婴儿情绪发展的机制，伊扎德较之前东谈主的研究，在其科学和可测上都大大提了步。
(3)孟昭兰的儿童情绪发育表面：我国心理学孟昭兰基于其系列婴儿情绪发展实 验研究和对前东谈主相关研究的笼统、纪念，建议了其对于婴儿情绪分化的表面。孟昭兰指出， 东谈主类婴儿从种族进化中得到的情绪节略有8～1种，称为基本情绪，如痛快、意思、惊叹、厌恶、祸害、盛怒、懦弱、悲痛等。这些情绪在个体发展中跟着婴儿的老到、生长而缓缓出现。她建议了个体情绪发生的次序、时期，并具体指出引发各式情绪的诱因。
8．列举几种婴幼儿的基本情绪。
哭、笑、恐惧、意思、盛怒。
9．简述婴儿抽搭的几种类型。
有研究以为，婴儿从出身接踵发展的抽搭主要有以下几种类型。
(1)饥饿的抽搭：婴儿的基本哭声，婴儿出身1个月时有半的哭是由于饥饿或干渴引起的，有节奏。这种抽搭在出死后面半年比较高出。
(2)发怒的抽搭：婴儿初生时就有，被限制行径时会引起激愤而哭。
(3)疾苦的抽搭：初生时就有，常因肠胃不适、针等疾苦而引起抽搭。
(4)恐惧或惊吓的抽搭：初生时就有，声的刺激会使婴儿受惊而大哭。
(5)诱惑别东谈主的抽搭：从出死后3周开动出现，先是万古间吭吭哧哧，断断续续，东谈主管待则大哭起来。
随年岁增长，引起抽搭的原因和类型有以下两大发展变化趋势，是引起的原因从开
始生理的，缓缓加多社会的诱因。二是反应类型由应答的、反射的哭，到缓缓
出现主动的、操作的哭。
1．简述婴儿笑的3个发展阶段。
笑的发展阅历了底下3个阶段。
(1)阶段(～5周)，自愿的笑：婴儿初生下来就不错开动有笑的反应。婴儿出身
2～12小时中，面部即有像含笑的领悟。但初的笑是自愿的，或称内源的笑，这是种生剃头达，而不是往来的脸色技能。
(2)二阶段(5．周～3．5个月)，取舍的社会含笑：这时东谈主的声息和神情稀奇容易引起婴儿的含笑。但还不可区分不同东谈主，论是奉养者，如故生分东谈主，或论是发火的神情如故笑的神情，婴儿均会报以含笑。
(3)三阶段(3．5个月之后)，有取舍的社会含笑：从3．5个月尤其是4个月开动，跟着婴儿处理刺激内容材干的加多，婴儿开动对不同的东谈主有不同的含笑，出现存取舍的微
笑。对熟悉的东谈主会拘束的笑，对生分东谈主则带有警惕防御，这是种确凿风趣上社会
含笑。
11．叙述恐惧发展阅历的几个阶段，并简述基本内容。
(1)本能的恐惧、与知觉和教育贯串洽的恐惧、怕生、预计恐惧。本能的恐惧，是种本能的、反射的反应，由听觉、皮肤觉、机体觉等刺激引起，如锐逆耳的声、皮肤受伤、体魄位置片刻发生急巨变化等。
(2)与知觉和教育贯串洽的恐惧，由以往引起过不痛快教育的刺激，激起恐惧情绪。
(3)怕生，是对生分刺激物的恐惧反应。怕生与依恋情绪同期产生，般在6～8个月
时出现，在这阶段，婴儿不仅狭隘生分东谈主，还狭隘许多生分、怪样的物体和莫得阅历过的
情况。
(4)预计恐惧，1．5～2．岁的婴儿，跟着其想象和预计、理材干的发展，开动产生对昏昧、动物等的狭隘。如怕黑，怕坏东谈主等。这些是和想象接洽的恐惧情绪，经常是由环境影响而形成。
12．简述鲍比尔对于依恋形成和发展的3个阶段模式。
(1)前依恋期(出身至2个月)：婴儿有种有助于依恋发展的内在步履。重生儿用哭声
唤起别东谈主的防御，随后，他们用含笑、谛视和咿呀语同成东谈主进行交流，使成东谈主与婴儿的关系亲近。这时的婴儿对于前往安危他的成东谈主莫得取舍，是以此阶段又叫永别的依恋阶段。
(2)依恋建立期(2个月至6～8个月)：婴儿能对熟东谈主和生分东谈主作念出不同的反应，能从周围的东谈主中区分出亲近的东谈主，对熟悉的东谈主有特殊友好的关系，并稀奇欢乐与之接近。这时的婴儿般仍然好像接管生分东谈主的防御和关照，同期也能隐忍同父母的暂时辰离。这标明依恋
尚在形成中。
(3)依恋关系明确期(6～8个月至24个月)：婴儿对于熟东谈主的偏变得浓烈，并出现“分离心焦”——离开养护者时感到不安和“生分神焦”——对生分东谈主的严慎与侧目。由于婴儿领悟材干的发展，他们不错去主动接近东谈主和主动探索环境，同期他们把母亲或护理东谈主作为个“安全基地”，从此启航，去探索周围天下。
(4)目标融合的伙伴关系(24个月以上)：由于言语和表征材干的发展，此时的婴幼儿能
较好地通晓父母的愿望、情愫和不雅点等，同期能转折我方的步履。如他目前好像隐忍父母迟
迟不赐与防御，还好像隐忍同父母的短期分离，他肯定父母将会复返。
通过与母亲建立依恋关系，婴儿领悟到母亲是值得相信的，母亲在与不在都是安全
的。长大后，儿童对东谈主与东谈主之间的关系产生种安全感，指儿童建立各式亲密的东谈主际关系。
13．简述婴幼儿同伴关系发展的3个阶段。
(1)以客体为中心阶段(6个月～1岁)：这个阶段的婴儿建立同伴关系，深广径直用脸色
和动作进行往来，如含笑谛视对，而对时常也师法这种式将信息复返。9个月以后，婴儿之间相互谛视的时期越来越长，他们的含笑、手指动作时常会得到其游戏伙伴稳当的一语气的反应和师法。这个阶段莫得确凿风趣上的同伴往来。但为今后协作的同伴行径奠定了
基础。
(2)浅薄往来阶段(1．～1．5岁)：这时婴幼儿之间的往来步履便是酬酢指向步履。酬酢指向步履指婴儿径直指向同伴的各式具体步履，如含笑、发声和话语、给或拿玩物、体魄斗殴(如抚摸、轻拍、、拉等)、走或跑到同伴身边等。婴儿发出这些步履时，老是伴跟着对同伴的防御，也总能得到同伴的反应。著的往来特征便是相互师法对的动作，往来的目标从初主如果我方获取玩物到倾向于引起同伴对我方的防御。于是婴幼儿之间就有了径直的相互影响，浅薄的社会往来由此产生。
(3)互补往来阶段(1．5-2．5岁)：跟着婴幼儿的发展，婴幼儿之间的往来内容和局势为复杂。2岁以后的婴幼儿逐渐风俗于与奉养者分离，与同伴在起往来。他们起玩耍，也出现了婴幼儿之间的协作游戏、互补步履。研究标明，18～24个月婴幼儿社会游戏明多于单游戏，与同伴游戏的数量明多于母亲。在1．5岁至2．岁期间，只须有契机就与同伴往来，这个时期将是社会往来的转折点。
14．简述庭、心理及社会环境对婴幼儿情愫发育的影响。
(1)庭配景因素：包括庭的社会经济景色、父母管事、文化素质和身心健康等面。
事实解释，贫寒、物资生活条目差、和父母的不良心理如心焦、抑郁等，会致庭里面的社会心理接洽失调，婴儿期贫瘠气质较多，各式表里向步履问题的患病率是正常庭儿童的2～5倍。
(2)亲子关系和养育立场：目前，强调出死后1小时内的母婴斗殴，对赤子今后精湛的格、情愫有密切的关系。早期的母婴斗殴还会使婴儿增进食欲、体重加多较多，情绪庞杂发生也较少。
亲子关系对幼儿情绪发展有遑急的影响。婴幼儿亲子关系不良若何影响和致情绪障
碍的机制有各式学说。有学者建议养育立场与儿童格特色有密切关系。此外，长养育
立场不致，也会使儿童所适从，容易出现心焦、抑郁。父母对儿童的过分限度、抹杀等立场与儿童情绪遏制相关。但父母与婴幼儿的亲子交流、密切斗殴和相互游戏能使其体验到
父母的关，成心于婴幼儿情绪材干的发展。
(3)庭、心理环境特色：幼儿期的生活仍以庭为重点。痛快、和谐的庭生活，充分的亲情赐与对其情绪发展影响大。庭环境中的某些不良因素，如婚配不和谐、矛盾破裂多、庭不和、父母离异，势必影响父母的养育技能和亲子安全依恋关系的形成，容易变成幼儿抑郁、心焦、恐惧、悲不雅等不良情绪，乃至形成不良个。
儿童应酬压力的材干先取决于天生的气质特征，但是，这些特征受到父母提供匡助的
式的影响。如果穷乏这种维持和匡助，如恣虐，儿童就很难发展必要的情绪自控材干。同
样，在个充满破裂的庭中，儿童约束目睹消情绪的爆发，他们就不会有限度我方情绪
的动机。有抑郁等情绪问题的父母，儿童很可能会在情绪发展上出现不正常。
此外，父母的情绪示范作用也很遑急。l～3岁幼儿的情绪易受感染、师法材干强，日常生活中若成东谈主时常示出积热诚、乐于助东谈主、体恤护幼儿等精湛情绪，对幼儿今后情绪的发展将起到潜移暗化的作用，不然将会滋长不良情绪的形成。父母还不错通过本身的情
绪情愫感染儿童，举例迎面对危机时父母发达的临危不惧，孩子也会以父母的步履发达为榜
样，变得胆大起来。
另外，依据幼儿身心特色制定的合理生活轨制，成心于幼儿体魄健康和精湛步履风俗的
形成，也有助于幼儿情绪的褂讪。般来讲，单调、败兴的环境，容易使幼儿疲顿，从而产生厌倦、不痛快的情绪。相反，丰富多彩的生活内容，会使幼儿产贸易思，感到快乐和得志。为此在庭中还应该为孩子建立起科学合理的生活轨制，让幼儿生活在缩小辉煌的万般化生
活环境之中。
(4)社会、环境因素：幼儿的情绪发展离不开幼儿的生活环境。心理学皮亚杰强调：
“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而得到心理上的发展”。社会化
环境主如果为幼儿提供成心于他们进行社会化往来的丰富契机，让幼儿了解社会、熟悉社
会、学习社会、适合社会。
儿童成长所处的环境好像解释情绪材干的永别。以贫寒环境为例，低收入带来的压力
对父母的情绪生活有着消的影响，这对婴幼儿的社会情绪材干组成了明的威迫。与贫
穷相伴的经济担忧、过分拥堵的住所和东谈主生病会变成父母在素质经过中的反应较低和
情愫冷情，从而致父母与婴幼儿之间的不安全的依恋关系。由于劳累和心焦、母亲很少有
时期与孩子进行交谈，因而不可与他们斟酌在情绪上有风趣的事件。天然，如果身手路儿童
在此配景下情绪材干的相反，还应试虑儿童成长所处的繁密的社会环境。
(5)嗅觉额外、多动、防御力分散、发秉性、攻击、自伤步履等。
17．简述儿童情绪情愫和社会发育的评定法。
(1)天然不雅察法：在日常生活的天然状态下，有目标、有筹划地对幼儿的情绪和社会功
能进行径直不雅察、纪录，从而得到婴幼儿发展信息的法。
(2)情景不雅察法：按照研究目标限度和改变某些条目，将幼儿置于与现实生活场景近似
的情景中，由评价者在该特定情景中不雅察儿童的情绪转折步履。
(3)谈话法：通过与幼儿面对面的交谈征集评价信息的法。讹诈此法需要对谈话
内容进行纪录，然后对谈话纪录进行分析。
(4)实验法：在实验室中诱发某种情绪，进而测量儿童的情绪转折反应。
(5)问卷探询法：由评价者根据评价目标，向被探询对象披发问卷探询表，无为征集幼
儿情绪发展信息的种法。
18．简述测量儿童同伴群体关系的主要法。
(1)不雅察法：即对天然状态下儿童的同伴关系进行不雅察。使用不雅察时刻简直能发现大
多数群体中同伴遴选的相反，但这种法比较费时，而且无意带有主不雅，因此利用较少。
(2)社会测量时刻：包括同伴提名法(peer nomination)和同伴评定法(peer rating)。这是测量同伴关系典型的法。同伴提名法是指在个社会群体(比如个班)中，让每个
儿童根据所给定的同学名单或相片进行限制提名，让每个儿童说出他们心爱的和不喜
欢的同伴，如“你心爱(或不心爱)和谁起玩(或起学习)”等。根据从每个儿童那里
得到的正负提名的数量几许，对儿童进行分类。该法不错测量出同伴地位的些遑急差
异。但这种测量不可给出对于“心爱”和“不心爱”中间段的儿童的信息。因此，有研
究者主张用同伴评定法，即要求每个儿童根据具体化的量表对同伴群体内其他扫数成员进
行评定，如让儿童恢复相关同班内每个同学的问题：“你在多大程度上心爱和这位同学起
学习(或起玩)?况且给出个‘心爱不心爱’的评定量表”。此法比较可靠和有，而且利用此法得到的驱散与从现实同伴往来情况和同伴偏好不雅察得到的数据有较的相关。依据以上评定法进行分类来描摹儿童的社会遴选，般把儿童分为受接待的儿童、
被拒斥的儿童、矛盾的儿童、被忽视的儿童、般的儿童。
八章 学龄前期与学龄期
、取舍题
【A1型题】
1．学龄前期的平均心率为
A．8～9次／分B．9～11次／分c．1 1～13次／分D．6～8次／分
E．7-9次／分
2．对于学龄前期儿童神经系统的发育，舛讹的叙述为
A．7岁儿童脑重达到1289 B．重生儿期唯有脊髓水平与脑干髓鞘化
C．4～7岁时波减少 D．个体大脑各区老到的门道为枕叶-顶叶-额叶-颞叶
E．3岁儿童踢球或拿东西时可能操纵都常用
3．对于学龄前期儿童领悟系统的发育，不正确的叙述为
A．学龄前期儿童身每年平均增长5～7cm B．学龄前期儿童体重每年平均增长2～2．5kg
C．学龄前期儿童骨硬度较大，弹相配小 D．学龄前期跑、跳十分熟练
E．学龄前期儿童手的动作狡滑
4．对于学龄前儿童言语发育，不正确的叙述为
A．学龄前期是儿童学习语言的佳时期 B．词汇数量约束加多，词汇的内容约束丰富
C．缓缓掌握语法结构 D．语言抒发材干进步发展
E．从里面语言缓缓向外部语言过渡
5．3岁学龄前儿童，浅薄句与复合句的比例为
A．3：1 B．4-1 C．2：l D．1：1 E．5：1
6．学龄前儿童掌握句子的字数进步加多，4～5岁以含几许个词的句子占多数
A．3个词以下B．7～1个词C．4-6个词D．13～16个词E．16个词以上
7．对于学龄儿童神经精神发育，不正确的叙述为
A．脑重接近成东谈主水平
B．6岁儿童的手、足势在很大程度上开动定型
C．神经纤维6岁半时简直都髓鞘化
D．学龄期儿童大脑的扼制强于繁华
E．通晓力、防御力和挂念力变得有领悟
8．学龄期儿童骨的有机身分与机身分比例为
A．1:1 B．3：5 C．2：3 D．3：7 E．2：5
9．般6岁儿童的词汇数量为
A．35～4 B．4～45 C．5～6 D．25-35 E．7-8
1．1岁儿童自愿地应用复述比例为
A．1％B．5％C．75％D．85％E．1％
11．学龄期儿童，呼吸频率已达到
A．2次／分B．3次／分c．15次／分D．1次／分E．25次／分
12．几岁能达到正确地辨别陡立前后操纵六个位的水平
A．3岁B．4岁C．5岁D．6岁E．8岁
13．儿童能好地讹诈“清晨”、“晚上”这些词，而且也能正确辨别“昨天”、“今天”和“来日”的年岁为
A．2～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁D．5～6岁 E．6～7岁
14．正常儿童几岁以上仍发生不遗弃遗尿即为遗尿症
A．3岁B．4岁C．5岁D．6岁E．7岁
15．个体大脑各区老到的程序为
A．枕叶-颞叶-顶叶-额叶 B．颞叶-枕叶-顶叶-额叶
C．顶叶-枕叶-额叶-颞叶 D．枕叶-顶叶-额叶-颞叶 E．枕叶-额叶-颞叶-顶叶
16．学龄前儿童大领悟动作发育为脚跟对脚退着走，其年岁为
A．38．1个月 B．4．2个月 C．46．3个月 D．47．个月 E．51．9个月
[A2型题]
17．父母对孩子的立场与儿童的格存在定关系，儿童个倾向的特征为警惕，
两面谄媚，易说谎，随机应变。其父母的立场为
A．民主B．溺c．把持D．父母意见分歧E．过于干涉
18．某，男，操作材干为能用手收拢球，用线穿珠子，握笔熟练，用铅笔师法画三角形。其年岁为
A．3～4岁 B．4～5岁 C．5～6岁 D．6～7岁 E．7～8岁
【B1型题】
19～2题共用备选谜底
A．38．1月龄B．42．2月龄C．46．3月龄D．47．月龄E．51．9月龄
19．学龄前儿童单脚立1秒的年岁为
2．学龄前儿童单脚跳的年岁为
2l～22题共用备选谜底
A．3周岁～6周岁 B．1周岁～3N岁 C．6周岁～12周岁 D．12周岁～18周岁
E．出身～1周岁
21．学龄前期的年岁区分为
22．学龄期的年岁区分为
23～24题共用备选谜底
A．15分钟B．2分钟C．25分钟D．3分钟E．35分钟
23．7～1岁学龄儿童蚁集防御的平均时期为
24．1～12岁学龄儿童蚁集防御的平均时期为
25～26题共用备选谜底
A．1～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁D．5-6岁 E．6～1岁
25．以含4～6个词的句子占多数的年岁为
26．多数句子含有7～1个词，同期也出现了不少于11～16个词的句子，其年岁为
27～28题共用备选谜底
A．断型长B．遗弃型长C．型长D．民主型长E．忽视型长
27．对孩子遴选度限度、号令式的老师，穷乏温文的长是
28．对孩子穷乏心、漠视、不体恤需要的长是
29～3题共用备选谜底
A．6岁B．7岁C．8岁D．9岁E．1岁
29．自我、东谈主格发展的标的是在游戏和友谊中，别简直分开，其年岁为
3．躯体发育标的是能学骑两轮自行车，其年岁为
[B：型题]
31～35题共用备选谜底
A．6岁 B．7岁 C．8岁 D．9岁 E．1岁 F．11～12岁 G．14岁H．15～16岁
31．学龄儿童能跳绳，进取，熟练地骑儿童三轮车的年岁
32．学龄儿童能学骑两轮自行车的年岁为
33．学龄儿童能骑车好，用好铅笔的年岁为
34．学龄女儿童芳华期开动的年岁为
35．学龄女儿童芳华期开动的年岁为
[X型题]
36．学龄前期儿童不雅察特包括不雅察
A．目标B．精准c．继续D．笼统E．逻辑
37．学龄儿童不雅察材干的发育发达为哪四个阶段
A．领悟个别对象阶段B．领悟时期接洽阶段C．领悟空转折洽阶段D．领悟因果接洽阶段
E．领悟对象总体阶段
38．下列哪些因素会影响学龄前儿童的心剃头育
A．残疾与慢躯体B．老到度与智能C．庭因素 D．老师式 E．万古间看电视
39．儿童腹黑发育是进取式的，下列哪些时期发育快
A．7岁前B．青年期C．芳华期D．成年期E．老年期
4．学龄儿童不适合进行的行径
A．举重B．拔河C．弹钢琴D．双杠E．行走
二、名词解释
1．学龄前期
2．学龄期
3．防御
4．创造想象
5．儿童擦腿综合征
6．遗尿症
三、简答题
1．简述学龄前期儿童神经系统的发育特色。
2．简述学龄前期儿童言语发育的主要发达。
3．简述学龄前期儿童词汇的发育特色。
4．简述学龄前期儿童言语抒发材干的发育。
5．简述学龄前期儿童不雅察的发展阶段。
6．简述学龄前期儿童念念维发展的具体发达。
7．简述遗尿症的疗原则。
8．简述学龄前期儿童庭的老师式。
9．简述学龄前期心剃头育的指。
1．简述学龄期儿童神经精神发育特色。
11．简述学龄期儿童领悟系统发育。
12．简述学龄期儿童心剃头育的影响因素。
13．简述学龄期儿童嗅觉和知觉的发育特色。
14．简述学龄期儿童动作和领悟发育特色。
15．简述学龄期儿童心剃头育的指。
【参考谜底】
、取舍题
[A1型题]
1．B 2．D 3．C 4．E 5．A 6．B 7．D 8．A 9．A 1．D
11．A 12．D 13．C 14．C15．A 16．E
【A2型题】
17．D 18．B
[B1型题]
19．A 2．B 21．A 22．C 23．B 24．C 25．B 26．D 27．A 28．E 29．C 3．B
[B1型题]
31．A 32．B 33．C 34．D 35．F
【X型题]
36．ABCD 37．ACDE 38．ABCDE 39．AC 4．ABD
二、名词解释
1．学龄前期：指3周岁后(4年)到东谈主小学前(6～7岁)的时期。
2．学龄期：又称儿童期，指从东谈主学起(约满6～7周岁)到12周岁插手芳华期前的时期，亦然小学阶段的时期。
3．防御：是心理行径对定对象的指向和蚁集。它包括意防御和故意防御。
4．创造想象：创造想象的前提是立创造出来的，具有积地、有目标地讹诈直不雅表象探索得志需要途径的局势。
5．儿童擦腿综合征：是儿童通过擦腿引起繁华的种领悟步履遏制。
6．遗尿症：正常儿童5岁以上仍发生不遗弃遗尿即为遗尿症，大多数发生在夜间酣睡
时，称夜间遗尿症。
三、简答题
1．简述学龄前期儿童神经系统的发育特色。
(1)神经系统分量加多。
(2)神经细胞的树突和轴突数量仍络续加多以及“修剪”。神经纤维的髓鞘化，重生儿
期唯有脊髓水平与脑干髓鞘化，跟着生长逐渐向大脑皮层发育。
(3)大脑半球的偏侧化也仍在络续，操纵的势得到进步加强，3岁儿童踢球或拿东
西时可能操纵都常用，6岁时则基本定型。
(4)学龄前期儿童就寝时期有定例律，平均逐日就寝时期随年岁加多而逐渐减少。
(5)个体大脑各区老到的门道为枕叶-颞叶-顶叶-额叶。到学龄前期末期，大脑皮层各 区都接近成东谈主水平，7岁时连发育晚的额叶也基本老到。这就为学龄前期本领行径的速即 发育和接管老师提供了可能。
2．简述学龄前期儿童言语发育的主要发达。
此期言语的发育，主要发达为：①语音面，声母、韵母的发音跟着年岁的增长缓缓提 。是以学龄前期是儿童学习语音的佳时期；②词汇的数量约束加多，词汇的内容约束丰富，词类边界约束扩大，积词汇(主动词汇)约束加多；③从语言实践中缓缓掌握语法结构，语言抒发材干有进步发育；④从外部语言(有声语言)缓缓向里面语言(声语言)过渡， 并有可能初步掌握书面语言。
3．简述学龄前期儿童词汇的发育特色。
学龄前期儿童词汇的发育不错笼统为以下三点：①词汇数量的加多，在婴幼儿期词汇
发育的基础上，学龄前期儿童是词数络续加多较快的个时期。②词类边界扩大，学龄前期，掌握的实词和虚词进步扩大，并仍以名词和动词占多数，但名词和动词在各种总词汇中所占比例，跟着年岁增长而递减。③积词汇增长，学龄前期儿童的积词汇随年岁的加多而约束加多，并使消词汇约束飘舞为积词汇。
4．简述学龄前期儿童言语抒发材干的发育。
(1)各种句子的变化。
(2)句子的字数进步加多。
(3)表面抒发材干的程序、完好和逻辑的发育。
(4)一语气抒发材干的发育：学龄前期阶段，跟着现实行径的发展，以及集体生活的展开。儿童的立较大增强。
5．简述学龄前期儿童不雅察的发展阶段。
学龄前期儿童不雅察的发展阶段，学龄前期儿童不雅察的故意不错分为四个阶段。
阶段(3岁)：不可接管所赐与的不雅察任务，不遗弃起主要作用；二阶段(3～4 岁)：能接管任务，主动进行不雅察，但刻、相持差；三阶段(4～5岁)：接管不雅察任务后，开动能相持段时期，进行不雅察；四阶段(6岁)：接管任务后，能约束阐明标的，能相持较万古间，反复进行不雅察。
6．简述学龄前期儿童念念维发展的具体发达。
学龄前儿童念念维的主要特色是它的具体形象以及进行初步抽象笼统的可能。学龄前儿童念念维发育的发达为：①念念维的具体形象是学龄前儿童念念维的主要特色；②念念维的抽象逻辑开动萌芽；③学龄前儿童念念维的发育，也改变着念念维中言语与行动的关系。
7．简述遗尿症的疗原则。
疗原则：①培养规则合理的生活轨制。②对饮食的要求：晚餐后少吃甜食和卵白饮料，尽量少喝水和饮料、牛奶等，可吃小数生果。晚饭同期长应该给孩子以饱读舞，并提醒孩子夜间起床排尿。切勿因遗尿而刑事包袱或责问孩子。③就寝环境：睡前给孩子沉溺，使其能舒坦入睡，睡觉的被褥要干净、暖和，尿湿之后，应实时换；④药物疗：去氧加压素，为抗
利尿药，以减少泌尿量，每次．1～．2μg，睡前口服，疗程3～6个月，亦可应用丙咪嗪类药物疗。疗可达约8％。
8．简述学龄前期儿童庭的老师式。
对于学龄前儿童，庭的影响占遑急地位。庭老师式在幼儿期就发达出明而长 久的影响，根据长的关、欲望和致，庭的老师式可分为五种类型：断型、遗弃型、型、忽视型和民主型。
(1)断型：对孩子遴选度限度、号令式的老师，穷乏温文。
(2)遗弃型：对孩子莫得什么限制，允许孩子作念任何他们想作念的事情，这么的驱散是孩 子任、穷乏规则，攻击也可能偏，步履比同龄儿童稚子。
(3)型：对孩子既限度又有温文的关，既有明确的限制又允许孩子的个东谈主需要，
这种长对孩子的要乞降限度适合。
(4)忽视型：对孩子穷乏心、漠视、不体恤孩子的需要。
(5)民主型：对孩子既体恤又有温文、情绪褂讪、积进取，有材干。
9．简述学龄前期心剃头育的指。
(1)感受庭温文，培养精湛格：学龄前期，庭是他们的主要环境或沿途环境，庭成员之间的关系和庭愤慨对孩子来说具有特殊的敏锐，在个慈祥的庭里，尊老 幼，关怀体恤等精湛的气派情操平和氛，对孩子心理健康的培养相配有益。有东谈主以为，这对形成他毕生的谈德情操都有风趣。
东谈主的生总会碰到攻击和失败。长应防御培养孩子坚定的格。正确引孩子对待
攻击与失败，培养孩子的自信心，适当地给孩子饱读舞与颂扬，让孩子的心里充满阳光。
(2)利用游戏等法，培养无为的意思：游戏是学龄前期儿童主要的需要之，通过
作念游戏，不错磨真金不怕火孩子的挂念力，促进不雅察力、想象力的发展，培养孩子的格。健康敬爱的游戏是促进儿童身心发展的好行径式。培养孩子无为的意思，防御孩子的好。不要
以为玩乐就不可学习，逾期于其他的孩子。为孩子提供各式意思的取舍，并赐与孩子必要的
引，孩子的业余好无为，斗殴的东西多了，天然就好像学到好多书上都学不到的东西。
(3)减轻压力，耐烦老师：长不要给孩子过大的压力，让孩子的身心承受负荷的压
力，终可能会致孩子产生心理遏制，甚而发生。长们不错遴选适合我方孩子的学
习法，循序渐进，缓慢引。长们要正确处理孩子的罪恶，孩子小，材干差，学问教育少，出现差错不及为奇。孩子亦然在过结怨舛讹中约束学习增长学问的，先，对孩子的差错要 讲风趣，不要、骂孩子；其次，饱读舞孩子心情舒服的领悟差错，改正差错，千万不要讪笑、训斥、毁伤孩子的自亏心，不然容易形成不良的品德和东谈主格；后，品评老师时父母口径要致，不可品评，覆盖，不然就会使孩子口舌稠浊，不肯接管老师。
(4)培养精湛的卫生风俗和良的谈德品性：懂得谨守规律。饱读舞儿童过集体生活，在 幼儿园里，要培养精湛的卫生及生活风俗，按规则的时期起床、吃饭、玩耍、学习等。同期小心学龄前期儿童材干增强，行径增多，好奇心强，时常要求立处理我方的事情的特色。本分和长要因势利，循循善诱，以培养起立强项的个。过分保护，一手包揽和运用自若，自行其是都不利于培养儿童精湛的格、良的谈德品性。
(5)学龄前期儿童老师的指：普遍以为，3岁蒙胧期是老师的过失期。要避 学龄前期儿童心理和步履的偏差，此时对其建议的相关“”问题，父母应赐与正面解答，不要爽气爽气。对于父母难言之隐恢复的问题，建议可用相比植物、动物的法进行解释，“如果小孩问他从那儿来的，父母不错说，爸爸姆妈相，爸爸在姆妈的肚子里种下粒种子，种子缓慢发芽，渐渐长成个庸东谈主，庸东谈主老到后姆妈就把他生出来，让他见见这个好意思好的天下。听到这个谜底，小孩会很讲理。”
1．简述学龄期儿童神经精神发育特色。
神经系统的结构发育基本老到，接近成东谈主水平，在上则络续发育。跟着神经细胞体 积增大，细胞之间轴突和树突转折洽加密集，出现了多半新的神经环路。大脑皮层里面结构和加复杂，使学龄儿童的领悟加协融合准确，大脑皮层的扼制材干也加强了，已能对我方的欲望和情愫进行自我限度、分析综合材干加强，能进行复杂的空想、理、笼统、归纳等抽象念念维行径；通过系统学习学问，词汇多半加多，通晓力、防御力和挂念力变得有领悟。学龄儿童扫数皮层传通路的神经纤维，在6岁末时简直都已髓鞘化。这时的神经纤维具有精湛的“缘”，不错按定的通路速即逼真经繁华，地面提了神经传的准确。在小学阶段，神经纤维还从不同向越来越多地入到皮层各层，在长度上较大的增长。
繁华经过和扼制经过是神经行径的基本，学龄儿童的这两种都有进步 增强。天然，与成东谈主相比，学龄儿童大脑繁华与扼制的平衡较差，繁华强于扼制，要求儿童过分的繁华或扼制都会产生不良驱散。皮层扼制是大脑发育的遑急标志之，扼制条目反射系因条目刺激的出现而致使个体反应减弱的现象，对儿童来说有很大风趣。
11．简述学龄期儿童领悟系统发育。
体格逐渐增大，女孩l岁、男孩12岁前处于相对褂讪阶段，每年平均体重增长2kg，身5cm操纵。到芳华期，生长又加速。
学龄期骨的发育具备两个特色：是软骨多，主干又短又细，骨化尚未完成；二是骨的 化学身分与成东谈主不同，有机身分(主如果卵白质)多，机身分(钙、磷等机盐)少，两者比 例为1：1，而成东谈主则是3：7，是以骨的弹大而硬度小，庇荫易骨折容易变形。
长骨远端(看成和指、趾骨)，又称干骺端的骨化在这个时期十分活跃，稀奇是下肢骨 (腿、足)的生长速率又比其他部位要快。长骨远端的骨化中心数量能代表骨的生长，被称 为骨龄，是揣测儿童躯体老到的好方针之。领悟能促进骨发育，加多骨密度和促进身。
12．简述学龄期儿童心剃头育的影响因素。
(1)庭因素；庭环境是影响儿童个形成的主要因素。那些从小穷乏母的儿童， 长大后的个经常孤介、任、不对群。
(2学校因素：儿童插手学龄期后，要在学校中接管标准、系统的老师，因此学校的校风，教师为东谈主师表、教书育东谈主的教风，对学龄儿童格的形成存在至关遑急的作用，教师立场与学生格相相关。
(3)社会因素：社会习尚亦然儿童个形成中很遑急的因素，尤其是电视的影响，学龄
期儿童的攻击程度与影片关系密切。跟着斗殴带有内容书刊和影片的契机增多，
我国粹龄儿童的领悟发展也明提前，甚而出现步履。跟着电脑的普及，电脑游戏、互
联网的作用也越来越大，儿童容易被电脑游戏所吸引，因玩电脑游戏而影响学业，说谎、偷窃等违章和坐法的步履呈上涨趋势。
13．简述学龄期儿童嗅觉和知觉的发育特色。
嗅觉的发育特色：①视觉的发展：儿童视敏度的发展随年岁而增长，学龄儿童视敏度的增长速率要比幼儿期缓慢，但小学儿童视敏度的永别嗅觉，要比学龄前儿童有著提。颜视觉的发展主要表目前颜永别感受面。②听觉的发展：听觉随年岁而提，对纯音的听敏度要到13～14岁才能发生著变化，并能接近成东谈主。年就能辨别四声、相近的语音，中年能辨别母语的幽微语音永别。③领悟觉的发展：初入学儿童在写字和详细手工动作面尚不熟练，儿童领悟觉的小巧随年岁增长而逐渐发展，在8～14岁不错提6％以上。
知觉的发育特色：①局势知觉：初入学儿童仍然存在着以熟悉的物体替代局势称呼(如手绢形、窗户形)的现象，他们有高出物体局势特征的特色。学龄儿童的局势知觉发展仍有定的局限，般局限在日常生活教育中庸教科书上出现的几种几何图形。平面局势知觉先于立体局势知觉的发展。②位知觉：相关研究以为7～8岁儿童好像辨别对面东谈主的操纵，1-11岁儿童不错正确地掌握操纵成见的相对关系，行将操纵的位知觉上涨到成见水平。③距离知觉：般以为学龄儿童在接近的空间环境中细目对象间的距离，但对较长、较远的空间距离经常稠浊不清。时期知觉发展较晚，但学龄儿童对小时等时期单元的知觉材干明提。
14．简述学龄期儿童动作和领悟发育特色。
学龄期儿童领悟融合得到了快的发育，体能也在稳步增强，跟着领悟挂念材干的发
育，他们将视觉、听觉信息飘舞为骨子领悟的材干也随之增强，领悟对儿童骨与肌的发育、增强体质和社会相互关系等多面均有著的刚正，适合的大领悟能增强儿童的体质，提学习率，而且集体领悟不错增强伙伴关系。与学龄前儿童相比，学龄儿童的视觉输入、脑信息加工的骨子领悟通路的发育老到，传东谈主和传出的融合好，因而详细领悟的反应速率快、精准。男孩的领悟速率和强度于女孩，女孩的领悟纯真于男孩，领悟中别相反随年岁的增长而明。学龄儿童的领悟在速率、强度和融合上仍未达到青少年
和成东谈主的水平，看成大领悟的协融抓眼融合尚未达到很好的水平，因此与青少年相比，
得反应速率和领悟速率较慢，动作狡滑、投掷不够准确。
15．简述学龄期儿童心剃头育的指。
(1)指长学习心理卫生学问，加强对学龄儿童心理健康的深爱，举例：自我、东谈主格发展的标的是在游戏和友谊中，别简直分开的年岁是8岁，躯体发育标的是能学骑两轮自行车的年岁是7岁。
(2)指长了解我方孩子的特色。
(3)指长学会些适合的素质计谋。
九章 芳华期发育
、取舍题
【A1型题]
1．芳华期生长发育的特色是
A．躯体生长早于肢体生长 B．上肢生长稍晚于下肢，程序是手-前臂-上臂
C．突增开动的年岁男孩比女孩早2年操纵 D．女孩约在14～16岁出现生长突增
E．在芳华期不会出现体型的别相反
2．芳华期领悟发育的特色是
A．随年岁增长，肌力增长的别相反减小 B．女孩的平衡融合材干较男孩稍差
C．女孩在芳华后期的肺活量增长略于男孩
D．男孩领悟材干的快速增长发生在1 5～2岁
E．男孩各项领悟方针均于女孩，并随年岁增长差距增大
3．相关芳华期融会的特征，舛讹的是
A．感知觉、挂念、防御等材干著和提 B．抽象念念维、理材干快速发展
C．不脱离现实，能借助形象念念维来领悟天下 D．常夸大我方的材干或情绪体验
E．领悟客不雅天下的渴望主义倾向
4．珍贵青少年的自负和情绪健康，舛讹的法是
A．形娶妻密依恋的亲子关系 B．饱读舞立处治问题、叮咛挑战任务
C．饱读舞和维持建立同伴友谊 D．从点滴作念起，小心塑造他们的品性
E．饱读舞和维持参加健康有益的社会行径
[X型题]
5．芳华期体格发育的特色有
A．看成生长早于躯干 B．女孩较男孩矮、肩宽、丰润 C．脚先期突增及先期住手生长D．可出现长臂、长腿身形 E．男孩较女孩早进东谈主生长突增期
6．芳华期发育的遑急标志有
A．睾丸增大B．遗精C．月信初潮D．卵巢增大E．出现阴毛、腋毛
7．芳华期融会发育的特色有
A．逻辑理材干加强 B．形象念念维占主地位c．抽象念念维占主地位
D．自我中心特征 E．分析问题情绪化
8．插手芳华期，跟着年岁增长，心肺方针发生如下变化，逐渐接近成东谈主水平
A．心率加多 B．腹黑贮备材干增强C．大吸氧量加多D．肺活量加多
E．压水平略裁减
9．预计身的方针有
A．脚长B．胸围c．骨龄D．月信初潮E．父母身
二、名词解释
1．骨龄
2．生长突增
3．早熟
4．自我同
5．自我分化
三、简答题
1．简述芳华期的成见。
2．简述芳华期心剃头展的矛盾。
3．简述珍贵芳华期发育的措施。
【参考谜底】
、取舍题
[A1型题]
1．B 2．E 3．C 4．D
[X型题]
5．ACD 6．BC 7．ACD 8．BCD 9．ACE
二、名词解释
1．骨龄：通过骨x线摄片，不雅察体魄某部位骨钙化的程度与圭臬骨龄比较，即可细目
该儿童的骨龄。般以手腕部为渴望。
2．生长突增：插手芳华期，在神经内分泌作用下，体魄速即生长，称为生长突增。
3．早熟：指女孩在8岁、男孩在9岁往时呈现发育现象。
4．自我同：是个体对我方的本质、信仰、发展趋向的种讲理的、致的领悟，即关
于“我是谁”的领悟。
5．自我分化：是指作为行动者、不雅察者的“主不雅自我”与被不雅察或作为自我领悟对象的“客不雅自我”两者的分化。这两种自我初处于迷糊状态，跟着自我探索的入而逐渐分化，以便站在客不雅的角度，入的剖析领悟我方。
三、简答题
1．简述芳华期的成见。
芳华期是由儿童发展到成东谈主的过渡时期，年岁边界定为1～2岁，女童的芳华期开动和驱散年岁都比男童早2年操纵。从体格生长突增开动，到骨骼合、躯体住手生长、发育老到而驱散。此期东谈主体在形态、；、心理和步履面，都发生着巨大变化。可分为早、中、晚三期。早期主要发达身生长突增，中期主如果二征发育，后期体魄及器官形态络续缓慢发育至成东谈主水平。
2．简述芳华期心剃头展的矛盾。
青少年因生剃头育速即，而心剃头育相对滞后，身心发展处于非平衡状态。渴慕插手成
东谈主天下的追求，以及学问教育相对不及、情愫念念维的局限，使青少年的心理行径经常处在
矛盾破裂之中。主要表目前立自主与被迫依赖的矛盾，念念维的立、批判、创造
与看问题的单方面、主不雅、偏激的矛盾，闭锁与酬酢欲望浓烈的矛盾，发育老到与心理稚子的矛盾，勇敢、好强与怯懦、自卑的矛盾。
3．简述珍贵芳华期发育的措施。
珍贵芳华期发育的主要措施是：防御合理养分、小心体育磨真金不怕火、进行必要的生理卫生知
识老师以及遴选有的法来促进心理健康和心剃头展。促进青少年心理健康和心剃头展
的具体法是：促进青少年自负和情绪健康；善于相通、减少芳华期逆反心理；适合的援救
引，促进青少年立；开展心理盘考和心理疗。
十章 成东谈主期
、取舍题
[A1型题]
1．青年东谈主的融会发育核心是
A．念念维B．挂念c．不雅察D．个E．气质
2．般以为，3岁以后的个体，其生理的零落平均每年以百分之几许的速率递加
A．5％B．1％C．8％D．1％E．3％
3．对于中年期的生理变化特色，不正确的叙述为
A．肺活量变小 B．胃酸、胃卵白酶的分泌减少C．脂质代谢裁减
D．疫系统全体水平下降 E．视听材干变化不解
4．对于中年期心理变化特征，不正确的叙述为
A．本领明的上涨或下降 B．情绪褂讪，心理平衡 C．意志坚定，自我领悟明确
D．个老到，特色显著 E．中年期是生中价值体验的低谷期
5．国内中年男的交频率大致以每月几许次较多
A．1～2次B．3-6次 C．6～8次D．8～12次E．12～15次
6．女年期，般继续几许年
A．6～8年B．8～12年c．12～16年D．16～2年E．3-5年
7．多数女年期发生时期为
A．35～4岁 B．4～45岁 C．45～55岁 D．55～6岁 E．6-65岁
8．对于女年期，不正确的叙述为
A．初潮较早的东谈主，年期来得较晚B．月信来得迟的东谈主，年期来得较晚
C．年期时官缓慢萎缩 D．年期与种族、族、现象相关
E．莫得生养史的妇女经早
9．咽喉淋谀媚，几许岁近乎澌灭
A．4～5岁 B．5～6岁 C．6～7岁 D．3～4岁 E．毕生活在
1．对于老年期呼吸系统的变化，不正确的叙述为
A．老年东谈主鼻黏膜变薄，萎缩B．老年东谈主肺萎缩c．老年东谈主胸廓改变，肺脏的老化
D．老年东谈主咳嗽力 E．老年东谈主肺顺应裁减
11．老年东谈主唾液分泌减少，逐日分泌量约为
A．15～3m1 B．35～5ml C．5～65ml D．65～8ml E．8～1ml
12．对于老年期消化系统的变化，不正确的叙述为
A．老年东谈主牙列变松，牙齿松动 B．食管黏膜逐渐萎缩C．消化材干下降
D．胰淀粉酶和胰卵白质酶分泌减少E．肝脏实质细胞减少、变
13．7岁时动脉内膜厚度为
A．．125mm B．．25mm C．．5mm D．．75mm E．1mm
14．7～8岁老年东谈主心输出量仅为2～3岁年青东谈主的
A．2％ B．3％ C．4％ D．5％ E．6％
15．7岁老年东谈主的平均心率为
A．66次／分B．62次／分C．59次／分D．55次／分E．5次／分
16．9岁老年东谈主脑的平平分量减轻
A．3％ B．1％ C．2％D．4％ E．5％
17．老年东谈主的肌肉占体重的
A．24％～26％ B．42％～44％ C．35％～4％D．2％～24％ E．15％～2％
18．对于老年期内分泌系统的变化，不正确的叙述为
A．老年东谈主的泌尿量白日于晚上 B．老年东谈主中甲状腺素减少
C．跟着年岁增长，下丘脑和垂体分量减轻D．老年东谈主清醛固酮水平下降
E．老年东谈主中胰岛素水平裁减
19．“老年环”深广指角膜角落出现多大的灰白圈
A．～lmm B．1～2ram C．2～4mm D．4-6mm E．6～8mm
2．对于老年东谈主挂念力，正确的叙述为
A．老年东谈主初挂念保持较差，次挂念减退较少
B．故意挂念应用很少，领悟挂念处于主地位
C．老年东谈主的远事挂念较好，近事挂念零落
D．回忆材干零落不解 E．再认材干零落明
21．天下卫生组织1991年建议对于区分年岁分期的圭臬，中年期般指哪年岁段的
东谈主群
A．25～35岁 B．35～45岁 C．45～6岁 D．18～25岁 E．6岁以上
22．老年期胃酸分泌减少，6岁下降到正常水平
A．4％～5％B．3％～4％C．2％～3％D．5％～6％E．6％～7％
23．8岁时胰腺分量减至
A．59 B．49 C．39 D．29 E．19
24．老年东谈主骨中含机盐比例为
A．5％B．62％C．8％D．7％E．4％
[B1型题】
25～26题共用备选谜底
A．18～25岁 B．25～6岁 C．12～18岁D．6-12岁 E．6岁以上
25．青年期是指
26．老年期是指
27～28题共用备选谜底
A．1 8～25岁 B．25～35岁 C．35～5岁D．45-6岁 E．5～6岁
27．中年期是指
28．成年早期是指
[X型题]
29．成东谈主期包括
A．青年期B．成年期C．芳华期D．学龄期E．老年期
3．青年期学习疲顿主要发达
A．防御力不蚁集B．念念维粗笨C．挂念减退D．情绪波动E．学习率低
31．大学生心目中前十位的谈德不雅
A．正直B．悍戾c．势利D．自负E．强项
32．大学生心目中价值的谈德技能
A．以势压东谈主B．沉默闻C．谦虚折服D．言行致E．宽东谈主待东谈主
33．青年期生理与心剃头育的影响因素
A．养分因素B．磨真金不怕火因素c．环境因素D．庭因素E．社会因素
34．从芳华期到青年期，必须处治好下列哪些矛盾
A．立与依赖的矛盾 B．孤感与浓烈往来需要的矛盾
C．肄业欲浓烈与识别力低下的矛盾D．情绪与千里着冷静的矛盾
E．幻想与现实的矛盾
35．青年期影响管事适合的因素
A．别 B．年岁C．管事教师 D．管事材干E．使命能否齐全主体所但愿的角
36．中年期心理疲顿的发达
A．防御力不易蚁集B．念念维迟缓C．情绪低垂D．评议差E．膂力不支
37．老年东谈主脑萎缩见于
A．小脑Purkinge细胞B．颞上回 C．展神经核D．额上回E．下橄榄核
38．社会不雅包括
A．东谈主际不雅B．价值不雅c．谈德不雅D．自我不雅E．审好意思不雅
39．老年期抑郁症主要有三个面的临床发达，包括
A．主不雅体验B．步履扼制C．躯体不适D．步履繁华E．欲下降
二、名词解释
1．青年期
2．分离
3．同感
4．管事适合
5．东谈主际关系
6．成年期
7．年期综合征
8．心理疲顿
9．老年斑
1．老年环
11．液态本领
12．晶态本领
三、简答题
1．简述青年期生剃头育特色。
2．简述青年期管事适合的主要发达。
3．简述青年期生理与心剃头育的影响因素。
4．简述青年期常见的心理卫生问题。
5．简述青年期应若何正确对待管事适合问题。
6．简述青年期心剃头育特征。
7．简述从芳华期到青年期，必须处治的矛盾。
8．简述中年期心剃头育的特征。
9．简述中年东谈主婚配离异的主要原因。
1．简述中年期管事适合的发达。
11．简述中年期东谈主际关系的特色。
12．简述男年期的主要变化。
13．简述中年期常用缓解良伴矛盾的法。
14．简述退休前应作念好的心理准备。
15．简述老年期念念维零落的高启航达。
16．简述老年东谈主挂念力的特色。
17．简述中年期的代际关系。
18．简述老年期东谈主格特征的主要发达。
19．简述老年东谈主心剃头育的主要特色。
2．简述老年期神经症的临床特色。
21．简述老年期心剃头育的影响因素。
22．简述老年期心剃头育的指内容。
【参考谜底】
、取舍题
[A1型题]
1．A 2．B 3．E 4．E 5．B 6．B 7．C 8．B 9．B 1．E
11．B 12．D 13.C14．C 15．B 16．C 17．A 18．A 19．B 2．C
21．C 22．A 23．B 24．C
[B．型题]
25．A 26．E 27．D 28．B
[X型题】
29．ABE 3．ABCDE 3 1．ADE 32．ABC 33．ABCDE 34．ABCDE 35．ABCDE
36．ABCDE 37．ABD 38．ADE 39．ABC
二、名词解释
1．青年期：青年期年岁大致是18～25岁操纵，标志着生剃头育已处于老到的
阶段。
2．分离：是指个体与庭或亲密一又友渐渐地或片刻地脱离，去寻求个别化，也即寻求程度的适合于社会的立。
3．同感：是种对于我方是谁，具有什么样的社会地位和畴昔发奋成为什么样东谈主等
系列嗅觉。
4．管事适合：东谈主为了生活和发展，在社会中总要寻求个适合于我方的管事，这便是管事适合，也称择业。
5．东谈主际关系：是指在东谈主际往来经过中，往来主体对往来客体过甚属与得志往来主体
需要的程度、遑急作出评价的不雅念系统，包括对东谈主际往来的动机、标的、技能等的基本立场和看法。
6．成年期：是从25～6岁东谈主生跨度长的时期，成年期又可分为成年早期(25～35岁)、成年中期(35。5岁)及成年后期(5～6岁)。
7．年期综合征：发展心理学上女年期指妇女经前后的段时期。即指腺功
能开动零落直至澌灭的时期，其继续时期的瑕瑜因东谈主而异，般为8～12年。男年期虽然莫得女那样以经为明标志，但是在5岁操纵，男的睾丸逐渐萎缩，也出现由盛到衰的变化经过，主要发达为以减退为其显著特征的系列症状。
8．心理疲顿：中年东谈主心理疲顿是指中年东谈主的心理行径过激或不及，使神经系统垂危程
渡过或万古间从事单调、讨厌的使命而引起疲顿。
9．老年斑：老年斑是退化变的神经轴解围绕其淀粉样卵白质的核心所组成，用银染淀粉样物资身分呈嗜银斑块，是神经细胞的崩溃部分形成的为15～2μm大小的球形斑块。
1．老年环：角膜角落出现l～2mm的灰白圈，深广称为“老年环”。
11．液态本领：液态本领主要与东谈主的神经系统的生理结构和相关，是指得到新不雅
念，知悉复杂关系的材干，如知觉整合材干、近事挂念力、念念维敏捷度及与防御力和反应速率 等相关的材干。
12．晶态本领：晶态本领与后天的学问、文化及教育的聚积相关，如词汇、通晓力和常 识等。
三、简答题
1．简述青年期生剃头育特色。
青年期生剃头育特色主要发达为：①面部皮肤滋养，头发乌黑浓密，牙齿洁净整都，体魄健壮，骨骼强项且柔韧，肌肉丰润且有弹，脂肪所占体重比例适中。②里面各式精湛，腹黑液输出量和肺活量均达到大值，压正常，无意略有偏；这时期个体消化也很强，因此，食欲较好。③本身的抵抗力强，而且能自觉地使用各式法增进体质，预，是以这时的发生率相对较低，即使患上某些，也能在较短时期内康复。④膂力和元气心灵均处于“荣达”期，能承担较重荷的脑力服务和膂力服务，能为社会作出较大孝顺；领悟员得到，诚然以领悟技能技巧为主，但与其膂力发展和生理特色也有径直关系。⑤男和女都有精湛的生殖材干。
2．简述青年期管事适合的主要发达。
(1)渴望与现实的矛盾：青年东谈主经常渴望崇、雄壮，志存远。而现实生活中存在与
渴望相悖离的情况，阻扰渴望齐全，因此出现明自我矛盾，时常使青年在择业渴望和现实需要眼前感到苦恼。
(2)情愫矛盾：中毕业生和大学毕业生开动寻求管事，面，行将走上使命岗亭的 繁华；另面，机遇与挑战并存，但愿与贫瘠同在，常产生难以掩饰的心焦情绪。
(3)意志的舞动：青年择业时，舞动很大。顺境中，则积进取，敢于克服贫瘠，自我销。窘境中，则意志零落、决心动摇、少有发奋，甚而出现“顺从其好意思”、“裹足不前”的想法。
3．简述青年期生理与心剃头育的影响因素。
(1)养分因素：养分是生长发育的主要的物资基础。如养分素供给不及，或膳食结构
不对理，不但会引起生长发育迟缓，还会致急、慢养分不良和各式养分素穷乏症。
(2)磨真金不怕火因素：磨真金不怕火不仅不错促进机体的革故更始，增强呼吸、轮回系统的发育，在适当的养分保证下，还可提体格(尤其是骨和肌)发育的水平。
(3)因素：跟着筹划疫使命的入开展，许多传染病得到限度，但仍有些遑急
器官及全身可影响青年期的生长发育，常见的有：慢消化谈疾患、寄生虫病、地病(如甲状腺肿)、先天、内分泌、遗传及哮喘、结核病等。
(4)季节与现象：春季身增长快，秋冬季体重增长快。不同地区的现象不同，加上其
他地区相反因素的影响，使机体的发育存在明的地区相反。
(5)环境稠浊：环境稠浊不仅影响青年健康，引发各式，而且明禁止其正常发育
程度。
(6)庭因素：包括庭的社会经济景色、父母素质、早期本领开荒、非本领因素的培
养、正确的老师式及庭结构的完好。
(7)社会因素：地区社会经济景色的相反、城乡相反、斗殴、工业化等社会因素都会对青年期发育产生远的影响。
4．简述青年期常见的心理卫生问题。
(1)社会适合问题：青年期的自我领悟迅猛增长，成东谈主感和立感、自亏心与自信心越
来越浓烈，欲望个东谈主的视力能得到社会与他东谈主的尊重。但是，他们的社会老到则得相对迟
缓，社会生活中时常会碰到各式攻击与东谈主际关系的矛盾。为此而感到烦闷、自卑，以致影响
了身心健康。
(2)情绪情愫问题：青年东谈主敷裕渴望，向往真谛，积进取。但经常由于领悟上的局限
头陀处于走向老到阶段，易产生某些误区。如不可得志需要则引起浓烈的发火情绪，以致
消披发甚而委靡烦恼，浓烈的自负也会飘舞为自卑、自弃。青年东谈主虽然懂得些处世风趣，
但却不善于处理情愫与千里着冷静之问的关系，以致不可相持正确的领悟和千里着冷静的限度，而成为情
感的俘虏，过后又经常悔之晚矣，苦恼不已。
(3)的困惑问题：青年时期是发生及相体恤理卫生问题的峰期。这与青年时期
生理老到提前与心理老到相对放慢的矛盾相关，青年期心理卫生问题较多，主要发达
为：①对的好奇与敏锐；②欲冲动的困扰；③异往来的问题。
5．简述青年期应若何正确对待管事适合问题。
(1)培养管事意思：对管事有浓厚的意思，才能积主动，充分阐扬本身潜能，并能创造地开展使命。同期，从事有意思的管事，可使青年得到精湛的情愫体验，是青年珍贵精湛的心理健康水平，珍贵心理卫生的遑急面。
(2)端正管事领悟：有的东谈主在择业时对些管事有偏见，较多沟通地位、收东谈主，而较少沟通其社会价值，这易使青年产生心理困扰，因此要改良管事领悟偏差，防御管事的社会价值，处理好雄壮渴望与现实需要的关系。
(3)坚定管事信心：许多青年东谈主在择业时无动于衷，管事步履穷乏目标，管事情绪低 落，穷乏应有的使命热诚，时常因此产生心焦情绪，影响心身健康。因此，青年东谈主应防御培 养本身的意志品性，敢于面对择业中的贫瘠，坚定信心，敢于实践，不怕失败，以赢得功绩的奏效。
(4)小心管事向：青年在寻求管事、走向功绩奏效的谈路上，先要领悟自我，学会分析我方的东谈主格，对我方的管事意思、管事气质、管事格和管事材干有所了解，并能扬长避短。唯有这么才能把握管事向，使命才能缩小痛快，功绩有成。
6．简述青年期心剃头育特征。
(1)融会的发育：青年东谈主的融会发育核心是念念维的发育。具体发达为逻辑强，产生念念 维的立、批判和创造，对事物有特视力，心爱怀疑与争论。
(2)自我领悟的建设：①渴望与信念初步形成；②二次心理诞生；③同感形成。
(3)情绪敏锐而不褂讪。
(4)东谈主格逐渐形成。
(5)心理约束老到。
(6)管事适合问题。
7．简述从芳华期到青年期，必须处治的矛盾。
从芳华期到青年期，心剃头育发生了很大变化，些矛盾凸，是以必须处治好下列矛 盾：①立与依赖的矛盾；②孤感与浓烈往来需要的矛盾；③肄业欲浓烈与识别力低下的矛盾；④情绪与千里着冷静的矛盾；⑤幻想与现实的矛盾；⑥浓烈的领悟与社会标准的 矛盾。
8．简述中年期心剃头育的特征。
(1)本领明的上涨或下降：中年期的本领变化很复杂，那些径直与神经系统状态相联 系，而较少依赖于后天教育的本领因素有下降趋势，如机械挂念材干、快速反应、防御分派或度蚁集材干等。那些较多依赖于老师和实践教育的本领因素，如词汇、理材干、处治问题的计谋等，中年东谈主的成绩要于青年东谈主。
(2)情绪褂讪，心理平衡：东谈主到中年，应该是个金秋成绩的季节，天然会有许多喜悦和令东谈主立志的事情，但同期也会碰到许多勤快和毒手的问题，产生许多垂危的压力，体验到烦恼和心焦等情绪与情愫。
(3)意志坚定、自我领悟明确：中年东谈主的自我领悟明确，对我方的才能、学识、地位等均有较客不雅的领悟和评价。并能根据我方和社会的要求把持转折我方的言行。
(4)个老到、特色显著：中年阶段是自我与社会相互作用，自我走上老到的经过。在几十年奋斗经过中，以我方独到的步履式和立场体系建立东谈主际关系、适合社会环境、完成使命任务及追求我方的东谈主生标的。
(5)压力增大、心理破裂增多：中年东谈主是社会的中坚，演出多种社会角。不错讲，中年期是生中价值体验的峰期，是东谈主生中社会包袱和庭包袱遑急时期，很容易引起各式心理破裂，形成有碍其心身健康的各式心理问题。
9．简述中年东谈主婚配离异的主要原因。
致中年东谈主婚配离异的主要原因：①情绪迁移，怀有二心，赐与“三者参预”的契机；
②情绪不和，积怨太，致婚配闹翻；③生活不融合，恒久分居，促使或双处于压抑状态；④融会错觉，端疑惑，变成浑家互不信任、情绪顶牛；⑤再婚嫁娶，迁就良伴，经常子女介东谈主而被迫仳离等。
1．简述中年期管事适合的发达。
(1)中年东谈主对管事的适合，先取决于青年期对管事的取舍。
(2)中年东谈主对管事的适合，取决于功绩心。
(3)使命中职务的晋升与使命类别变化，影响其对管事的适合。
(4)管事适合与东谈主际关系接洽在起。
11．简述中年期东谈主际关系的特色。
中年期的东谈主际关系的特色：①演出多重社会角，在东谈主际关系的边界上较无为；②在生
活中要交结三教九流，因而在东谈主际关系的脉络上得较复杂；③时期长、阅历各式类型的东谈主
际关系，在东谈主际关系的结构上较褂讪；④阅历各式成败的考验，在东谈主际关系的情愫上比较
刻；⑤存在着侵扰和内讧，在东谈主际关系的往来上比较严慎。
12．简述男年期的主要变化。
男年期虽然莫得女那样以经为明标志，但是在5岁操纵，男的睾丸逐渐
萎缩，也出现由盛到衰的变化经过，主要发达为以减退为其显著特征的系列
症状。在医学上这个时期称为男年期综合征，男年期主要有以下几个面的变化：
①精式样绪的变化；②自主神经、轮回遏制；③疲顿；④裁减。
13．简述中年期常用缓解良伴矛盾的法。
对于中年东谈主来说，遴选妥善措施对缓解良伴矛盾相配遑急。常用的法：①通晓：娶妻仍是恋的络续和升华，应酬浑家及本身再领悟，并作念出相应诊治，作念到同舟而济。②互补：
良伴间能否互补，若何互补，过失取决于相互进步了解和找到相互接洽部分的尝试和广
度。唯有通过相互进步了解，才能舍短取长，和谐相处。③主动：庭生活中存在矛盾既
是正常的，又是不可避的。唯有相互主动相通与交流。主动探讨不及，主动加倍体恤，主
动止矛盾发生，主动处治矛盾，才是婚青年活褂讪的基础。④避激化矛盾；如发火
时，另好保持千里默或暂停“交流”，或迁移话题，或幽默对答。⑤激勉情味，生活需要形状，情亦然如斯。
14．简述退休前应作念好的心理准备。
(1)提前安排好退休后的角转换：提前安排退休前主要社会角、社会地位和价值向
退休后主动瞎想的社会角转换，这角转换前的提前安排越有序、越合理，退休后的适
应就越主动、越稳当。
(2)培养新的意思与好：用新的意思、好填充退休后的时空，是老年东谈主退休后痛快 生活的遑急保证。因此，退休前新的意思和好的培养是遑急的心理准备内容。
(3)再行领悟和诊治良伴生活：总体而言，此时期良伴关系是褂讪的，情愫是默契的，也可能出现波折，甚而是祸害。尤其是年期时双的情愫都很脆弱，也易致良伴关系矛盾。
再行领悟和诊治良伴生活，包括生活起居的诊治和培养共同的意思、好等。只须相互赐与多的通晓和体恤，情愫的依恋会为加强，甚而有的良伴会产生“再行恋”的嗅觉。这不错说是良伴中的次新升华，有助于退休前的心理准备和退休后的生活适合。
15．简述老年期念念维零落的高启航达。
老年期的念念维呈零落趋势，高启航达为：①老年东谈主念念维的自我中心化，主要表目前老年东谈主相持己见，具有很大的主不雅，而不可从他东谈主和客不雅的不雅点去地分析问题；②老年东谈主在沟通问题时念念熟虑，但又穷乏信心；③老年东谈主念念维的纯真较差，想象力弱。但又莫得较大的平衡。另外，老年东谈主念念维转折较贫瘠。
16．简述老年东谈主挂念力的特色。
老年东谈主挂念力的特色：①初挂念保持较好，次挂念减退较多；②回忆材干零落明，再认材干零落不解；③故意挂念处于主地位，意挂念则应用很少；④机械挂念明零落，风趣挂念保持较好；⑤老年东谈主的远事挂念较好，近事挂念零落。
17．简述中年期的代际关系。
中年东谈主的代际关系(或代间关系)有两层含义，是与孩子的关系，二是与父母的关系。无论是与孩子由上到下的关系，如故与父母由下到上的关系，这种关系或代际的影响都是双向的，即不仅父母不错影响孩子，孩子也不错影响父母，只不外影响的式与程度不同费力。 归结为点，代际关系是父母与子女的互动和交互影响。
18．简述老年期东谈主格特征的主要发达。
老年期的东谈主格特征主要发达为：①褂讪、老到、可塑小是老年期东谈主格的主要特色；②自亏心强、软弱感及但愿作出孝顺传于后世；③老年期东谈主格的消因素主如果自我中心，疑惑多虑，刻板强，庇荫易听取反面意见等。
19．简述老年东谈主心剃头育的主要特色。
老年期心剃头育的主要特色：①身心变化不同步；②心剃头展仍具潜能和可塑；③心理变化体现出得到和丧失的统；④心理变化存在较大个体相反。
2．简述老年期神经症的临床特色。
神经症的老东谈主简直不出现心慌、出盗汗、瞳孔散大、震颤等在青、中年神经症患者中常见的症状，而代之以头部和下腹部不适，且有较明的抑郁和疑病的症状，但对躯体的各样不适又不请求。在老年期神经症的各亚型中，以抑郁神经症、心焦症和疑病症为常见。
患有抑郁神经症的老东谈主，情绪低垂，对出路信心或悲不雅，对外界事物穷乏应有的意思，常伴有躯体不适、就寝遏制和心焦，但莫得休想幻觉，严重的精神领悟扼制，也昼重夜轻的节奏等。患有心焦症的老东谈主，有发作或继续的具体对象的恐惧、虚夸不安、坐卧不宁、心烦虑乱。常伴有头晕、呼吸不畅、心悸、胸闷、口干、尿意频繁、震颤等。患有疑病症的老东谈主，经常过摊派心体魄健康，常把些躯体不适或正常的心理现象扩大化，或以为我方患了某种，虽经各式查验已说明病，医师也进行了珍视的解释，但老东谈主们对所谓患病仍信不疑，到处寻医问药。
21．简述老年期心剃头育的影响因素。
老年期心剃头育的影响因素：①社会角的改变，地位的迭；②经济供接管社会保险；
③老年良伴关系问题及再婚；④生活应激事件。
22．简述老年期心剃头育的指内容。
老年期心理变发育的指内容：①争取老年重生；②新念念想不雅念；③保持乐不雅情绪；
④庭关系；⑤培养学>-j意思；⑥参加体魄磨真金不怕火；⑦改良不良步履。
咱们肯定通过全体社会的体恤与老年东谈主本身的发奋，好像使老年东谈主作念到老有所终、老有
所乐、老有所学、老有所为，达到安度晚年、健康龟龄的目标。
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